冬阳童年骆驼队教学设计,王文丽

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1、★精品文档★冬阳童年骆驼队教学设计,王文丽《冬阳童年骆驼队》教学设计王艳娇本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情学习这篇课文，要把握课文主要

2、内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法本文为学生把握文章写作结构，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好1、认识本课3个生字，会写9个认识的字正确

3、读写“毡帽，优质，咀嚼，交错，沙漠，寂寞，棉袄，驼绒，袍子，傻事”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文3、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情4、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情课时安排：1课时课前准备：歌曲《童年》：A、“未成曲调先有情

4、”一、谈话导入，营造氛围1、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处你还记得小时候哪些有趣的事呢？一个人，一个玩具，一件事情，甚至一片树叶，一张照片，都能勾起我们童年美好的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍宝可是，不同的人，生活的环境不同，经历不同，关于童年的记忆也不同，童年给我们留下的画面也不同你能说说童年中最令你难忘的一件事吗？把你的快乐与同学们一起分享[深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”2016全新精品资料-全新公文范文-全

5、程指导写作–独家原创14/14★精品文档★学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训??都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间]2、看来，幸福的童年真是各有各的幸福这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？[借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子??虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫]就让我们和作者一起回忆她那充

6、满稚气的童年往事吧二、交流信息，了解作者与背景1、交流课前收集的相关信息2、结合“资料袋”，总结出处三、初读课文，理清文章思路1、自由朗读课文，要求：借助文中注音和工具书把课文读正确、流利思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？2、汇报、交流注意“嚼”字的读音和写法(2)充分自学后，交流读书所得，理清文章脉络，体会文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的作者回忆了童年生活中的哪几个片段？课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上系铃铛的事，怎样想为骆驼

7、剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇的问夏天骆驼到哪里去了[设计意图：读通课文、读懂课文，无需过多组织课堂，提问不浮、不泛，紧扣文本，使学生进入思考状态]B字里行间读真情四、品读课文，体会童年趣事刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受再读课文，边读边划，体会感悟汇报、交流：A、“学骆驼咀嚼”1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须

8、上2、“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创14/14★精品文档★3、教师范读，学生想象4、生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面[随着老师舒缓地朗读，学生身临其境把自己当作文中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了]5、带着理解有感情地朗读这段话品读文本，正如冬阳下的骆驼须慢慢