冬阳 童年 骆驼队教学设计

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1、冬阳童年骆驼队教学设计冬阳童年骆驼队教学设计6冬阳•童年•骆驼队【教材简析】　　本是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。题“冬阳•童年•骆驼队”是全的眼，“冬阳”为创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。　　学习这篇，要把握主要内容，进一步感受童年

2、生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。【教学建议】　　１、开篇创设情境。本平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，教师要努力创设情境，营造氛围，拉近学生与本的距离。　　２、提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟。在理清脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。　　３、重视感情朗读。　　４、借鉴作者借一小事抒发感情的写法，学习作者观察仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。后，可安排一个小练笔，同学之间互

3、评互议，自主交流。【设计理念】　　本为学生把握写作结构，体会思想情感，习得写作方法提供了很好的典范。教学中，可从题入手，把握全主要内容，营造情感基调；通过自主学习一趣事，理清脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。【教学目标】　　１、认识本３个生字，会写９个认识的字。正确、流利、有感情地朗读。　　２、读懂，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。　　３、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读

4、读小说《城南旧事》。【教学重点】　　能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。【教学难点】　　理解最后两段。【时安排】　２时。【前准备】　　１、歌曲《送别》。　　２、简单制作。【教学过程】第一时一、谈话导入，营造氛围　　１、时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？　　　（《送别》的音乐轻轻响起。）　　　（深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，

5、把大家融进了的意象和情感空间。）　　２、看，幸福的童年真是各有各的幸福。这节，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。　　　　出示题，　　生齐读题。　　　　冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？　　　（借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。）　　　就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。二、交流信息，了解作者与背景　　１、交流前收集的相关信息。　　２、结合“资料袋”，总结出示。三、初读，理清思路　　１、

6、自由朗读，要求：　　　⑴　借助中注音和工具书把读正确、流利。　　　⑵　思考：　　　作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在的哪些自然段？　　２、汇报、交流（教师及时板书）：　　　⑴　注意“嚼”字的读音和写法。　　　⑵　作者回忆了童年生活中的这四个片断。四、品读，体会童年趣事　　１、刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔，把你觉得最有趣的一事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。　　　⑴　再读，边读边划，体会感悟。　　　⑵　汇报、交流：　　　　①　“学骆驼咀嚼”：　　　　　Ａ、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它

7、们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。　（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）　　　　　Ｂ、“我看得呆了，自己的牙齿也动起”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）　　　　　Ｃ、教师范读，学生想象。　　　　　Ｄ、生交流：　　　想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。　　　　　　（随着老师舒缓的朗读，学生身临其境。把自己当作中的“我”，就站在骆驼的面前，看着骆驼咀嚼草料。有的觉得好笑；有的觉得很有趣；有的觉得很傻，却又傻得可爱，深刻体会“我”看得入神，喜爱之情也就不言而喻了。）　　　　　Ｅ、带着理

8、解有感情地朗读这段话。