6冬阳 童年 骆驼队教学设计

《6冬阳 童年 骆驼队教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、6冬阳童年骆驼队教学设计讲课类别：竞赛课讲课时间：2013.3.15.地点：伏溪小学课题名称6冬阳童年骆驼队学科语文执教教师郜元珍单元章节名称第二单元年级五册次十教学分析：教材分析本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳•童年•骆驼队”是全文的文眼，“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间

2、的深情。　　学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜时光；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队”，表达真情实感的写作方法。教学目标1、认识本课３个生字，会写９个认识的字。正确读写“毡帽、卸煤”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。教学重点　引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕“骆驼队”的回忆表现童年生活的表达方法。教学难点理解课文最后两段教

3、学准备：教具学具准备教学课件学生课前预习，自学生字词。教学流程：第一课时教学内容：初读课文，学习生字词语；整体感知课文，理清文章层次。教学流程设计意图　一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望　　１、导入，走进童年的记忆：　　师：在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？　　生答，老师做恰当的评价。　　师：刚才大家谈了很多小时候有意思的事。一个人，一个玩具，一件事情，甚至一座房子，都能够唤起我们童年的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。后来又去了

4、台湾，她把在自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫作《城南旧事》。今天我们就来读读这本书的序言──出示《冬阳·童年·骆驼队》，先读课题。生齐读课题。　　２、解题激趣：　　师：冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？(课件出示画面）　　生展开充分的想象，教师做恰当的评价及引导。3、简介作者（课件出示)　　二、充分自读，读熟课文，了解内容　　1、出示自学要求，生自由朗读，教师巡视。2、检查自学字词情况。（课件出示生字词语）　　３、指名朗读，纠正字音。　　4、作者的心头又浮现出哪些童年的往事？（生自由回答后归纳主要内

5、容）课件展示。　　三、再读课文，理清层次。　　师：是啊，童年的林海音什么都要问一问。刚才大家一起说了作者童年的往事，大家是不是觉得都很有意思？那么现在请同学们再来读一读课文吧！生同桌互相听读课文。理清层次。四、小结。总结学法，布置作业：１、学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。２、抄写生字词。6.《冬阳·童年·骆驼队》　　学骆驼咀嚼（4）想象驼铃用处（5-9）　　想替骆驼剪毛（10）追问骆驼去处（11-14）简介背景有利于学生理解课文通过检查自学情况，扫清字词障碍，落实目标（一）从课题入手，抓文章中心简介人物生平，学习精神品质理清文章层次，落实目标（三）（1）朗

6、读指导，落实目标（二）教学反思