冀教版平行线教学设计

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1、★精品文档★冀教版平行线教学设计平行线学习目标：1.认识平行线，理解“在同一平面内”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★的含义2.会用三角板画已知直线的平行线3.理解平行线间的距离4.能够根据所学的知识解决有关平行线的问题，锻炼同学们观察问题解决问题的能力教学过程：一、导入新课1．教师引入：前面我们学习了两条直线相交的位置关系这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关系2．学生拿出白纸，在白纸上任意画两条直线看看他们的位置关系两个同学一组可以互相合作、互相商量二、探究新知教学平行线的概念1.看图：2．讨论：你能根据它们的位置关系给它们分分类吗？说出分

2、类的理由3．持不同分类方法的同学进行辩论4．教师总结结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质5．教师讲解这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习的平行线6．学生尝试概括：什么是平行线？7．师生进一步概括平行线的定义学生讨论：平行线应具备哪几个条件？8.指出生活中的平行线.9．出示练习：下面各图中哪些是平行线；哪些不是？教学平行线的性质1.让学生画两条平行线的垂线教师提问：我们所做得平行线的垂线中平行线间的是那部分指出是平行间的垂直线段为平行线间的距离？2．教师小结：两条平行线间的距离处处相等，这是平

3、行线的一个重要性质，这一特性在生活中有广泛的应用画平行线1.利用方格纸画出已知直线的平行线平行线间的垂直线段的长度叫做平行线间的距离2.提出用手中的尺子和三角板怎样画没有方格的平行线？学生观看多媒体：平行线的画法，并尝试画出一组平行线3.教师小结平行线画法：放画线、靠紧、推平移、画线4.探索与尝试：你还有其他画平行线的方法吗？三、课堂小结1．让学生看书并提出疑问，组织学生解疑2．提问：通过今天的学习，你都学会了什么？小结：①定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线②性质：两条平行线间的距离处处相等③平行线画法：靠紧、画线、平移、画线四、练习：1.不相交的两条直线叫平行线2.平行线之间的

4、所有线段都相等哪些是平行线把它找出来并画上对钩、画出已知直线的平行线过点A画出已知直线的平行线AA教学反思：利用媒体，创设问题情境学生的学习过程既是一个感性认知的过程，又是一个探究的过程，创设问题情境，使学生在感性认知中思考，不断激起学生的学习欲望完成平行线的认知、性质、画法、生活中的平行线案例中联2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★系学生实际生活中身边的物体进行判断有哪些是互相平行，由此使学生产生了强烈的求知欲望学习平行线的性质和画法教师作为课堂教学的主导，他的任务是激发学生自己去学习、研究平行线，并与学生一起探讨画平行线，再利用多媒体展示平行线的画

5、法，使学生感性认知增强教师设置问题有计划地组织他们进行合作探究，以形成集体探究的氛围，强化学生的主体意识，培养学生的合作精神，使学生成为教学活动的主动参与者，真正实现学有所得，学有所用，学有所思，有效地培养学生的探究能力和创新思维教学目标：1．在挂装饰画、画图、观察等数学活动中，经历认识平行线的过程2．了解平面上两条直线的平行关系；知道平行线之间所有垂线的长度都相等；会用直尺和三角尺画平行线3．对周围环境中与平行线有关的事物具有好奇心，感受数学与生活的联系课前准备：一个装饰画实物教学方案：·画框的边要和黑板的上边平着·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档

6、★两个钉子离房顶的距离要一样长，画才能挂正??只要学生表达的意思正确，教师就给予鼓励4.教师归纳学生师：我听明白了，画框的边离房顶一样高，或者是的意见，并把装饰画放正先让学生认可后，教师把画放正学生观察，检验挂的正不正，然师：你们看这样挂正了没有？用什么方法可以检验后在讨论怎样确一下呢？定两个钉子位置生：用尺子量一量的基础上，画出师：好，请两个高个的同学来检验一下两个钉子的位置学生操作，教师调正装饰画师：那现在怎么确定画框和钉子的位置？生1：沿着上边画一条线生2：只画线不行，吊扣离多远不好确定，在两个吊扣那点上两个点师：好！老师就按大家的意见，在两个吊扣这点出钉子的位置教师画出两个点，放下画

7、框三、认识平行线1.教师沿黑板师：刚才，大家说沿画框的边可以画出一条直线，边，经过两个钉那么，经过两个钉子的点能不能画出一条直线呢？沿黑子的点，分别画板的边能不能画出一条直线呢？教学任务分析课前准备1/32016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4