【教学设计】《平行线分线段成比例》（冀教）

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1、《平行线分线段成比例》◆教材分析线段在生活中无处不在，学好数学就要先从生活中的线段开始。线段部分是平面图形的重要基础和前提。◆教学目标1、知识与技能：掌握平行线分线段成比例的基本定理及推论，并能用其解题；2、过程与方法：掌握基本定理的推导过程并能以之解题；3、情感态度和价值观：培养认识事物从一般到特殊的认知过程，培养欣赏数学表达式的对称美。◆教学重难点◆【教学重点】平行线分线段成比例定理、推论及应用【教学难点】定理的推导证明。◆课前准备◆多媒体课件◆教学过程一、复习旧课成比例线段：a)概念，强调顺序性：(比例式：a:b=c:d,等积

2、式：ad=bc)b)比例的性质：基本性质：合比性质：分比性质：合分比性质：等比性质：二、创设情境，引入新课问题1：一组等距离的平行线截得直线m所得的线段相等，那么在直线n上所截得的线段有什么关系呢？即：已知l1∥l2∥l3AB=BC求DE与EF的关系（DE=EF）推导见右图（平移m证全等）（引导得）结论：一组等距离的平行线在直线m上所截得的线段相等，那么在直线n所截得的线段也相等（平行线等分线段定理）。那如果所截得的线段不等呢?这就是我们今天要研究的内容；平行线分线段成比例定理.　　三、分析探索，新知学习问题2：已知l1∥l2∥l3

3、∥l4AB=BC=CD,可知EF=FG=GH，那么擦出其中1条如l3后有何结论？1、板书：,→2、仿上可得：板书：，→（引导结论）：三条平行线截两条直线，所得的对应线段的比相等。↓平行线分线段成比例定理：两条线段被一组平行线所截，所得的对应线段成比例（简称“平行线分线段成比例”）理解：①一组：3条及以上，通常为3条②对应：上对上，下对下，全对全即：（反比性质亦成立）例1（强化“对应”的记忆）如图l1∥l2∥l3根据图形写出成比例线段解：例2：（根据基本定理求线段的长）-新课堂11题如图，已知直线a∥b∥c,直线m，n与直线a，b，c

4、分别交与点A，C，E，B，D，F，AC=4,CE=6,BD=3，求BF的长。解：∵a∥b∥c∴∴BF=四、扩展升华，变式思考推论：平行于三角形一边的直线截其他两边（或两边的延长线），所得的对应线段成比例（证明）。如图：（1）(2)例3（推论应用）-新课堂3如图，在△ABC中，点D，E分别在AB，AC上ED//BC,已知AE=6,,则EC的长是（）A．4.5B.8C.10.5D.14例4（综合应用）--新课堂7如图，在△ABC中,已知MN//BC，DN//MC，小红同学由此得出了以下四个结论：（1）（2）（3）（4）其中正确的结论有（

5、）A．1个B.2个C.3个D.4个例5（综合应用）如图，在菱形ABCD中，BE=DF，DE和CB的延长线相交于点G.求证。思路：欲证结论，先证BF=DE，CD=CB证BF=DE方法：1）证△ADE≌CBF2）证DEBF为平行四边形五、小结本课学习的主要内容有：1.平行线等分线段定理2.平行线分线段成比例定理3.平行线分线段成比例定理推论着重注意线段的对应关系。六、作业练习1．如图，若DE//BC，则下列式子不成立的是（）A.B.C.D.◆教学反思略。