丁松芳 《“年”的来历》教学设计

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1、如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流丁松芳《“年”的来历》教学设计【精品文档】第5页如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流<<“年”的来历>>教学设计洛阳市廛河回族区东关回民小学姓名:丁松芳课文研读:《“年”的来历》是小学语文S版三年级上册第八单元的第二篇精读课文。本单元课文集中了多种题材，借以体现中华民间传统文化的丰富多彩和博大精深。《“年”的来历》讲述了我国最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历，反映了我国优秀的传统民俗文化。它作为中国四大传统节日之一的春节，以神话传说的形式出现在“中外文化”这一主题单元中具有很强的故事性，而且贴近儿童生活，又体现了时代特点，蕴含着丰富的教育价值

2、。学生在学习中可以了解中国文化，增进民族自豪感，更好的弘扬我国的传统文化，培养学生爱祖国、爱家乡的思想感情。教材共有6个自然段：第1自然段向我们讲述了春节是我国最隆重、最热闹的节日，也叫“年”，然后用一个疑问句引出下文有关“年”的来历的故事。第2自然段介绍了因为“年”兽的样子可怕、凶猛，所以人们对“年”兽十分恐惧纷纷躲避。接着3—5自然段详细地向大家阐述了一个白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。也就是本课需要解决的重点。最后一个自然段，第6自然段则用简洁的语言概括了“年“也就由此而慢慢地演化成了今天我们的春节，以及一些风俗一直延续至今。在本文中还配有两幅插

3、图：一幅是除夕乡亲们逃往深山，好心的老婆婆劝白胡子老头和大伙一起上山躲避“年”兽的情景；一幅是白胡子老头放鞭炮、穿大红袍等方式吓跑“年”兽的情景。它有助于学生课文。文章通过讲述一个白胡子老头不怕被“年”吃掉而独自一人留宿村庄的故事进而向学生介绍了“年”的来历。文章通俗易懂，情节简单，很适合三年级的学生学习。学习这篇课文的目的在于深入领会课文内容的基础上，了解传统节日“年”的来历，认识中华传统文化的博大精深，激发学生的民族自豪感。教学设计：教学创意：《“年”的来历》是一篇民间故事。本文故事性强。讲述了我国最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。教学本文，以我国的传统节日积累引起学生的学习兴趣

4、，又在朗读课文的基础上，按照学习积累字词、了解文中知识、讲故事这样三个环节来了解年的来历。教学目标：【精品文档】第5页如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流1.认识本课15个生字，会写9个生字。2.能准确、流利地读课文，并把故事讲给别人听。3.读懂故事的内容，知道过年的“来历”，并从中体会中国语言文字的魅力。教学重点、难点：1、弄清白胡子老人是用什么办法把“年“兽赶跑的。2、感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。教学方法：诵读法、编讲故事法教学思路：大致分为三个教学板块：字词宝库——知识殿堂——编讲故事教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们知道我国的传统节日有哪些吗？（课件出示）我国的

5、传统节日有春节（正月初一）、元宵节（农历正月十五）、清明节（4月5日）、端午节（农历五月初五）、七夕（七月初七）、中秋节（农历八月十五）、重阳节（农历9月初9）。2、春节是我国最隆重、最热闹的传统节日。人们通常说成“过年”。同学们在放寒假期间，最高兴的时刻就是过年了。你知道过年这个风俗是怎样来的呢？让我们一起来学习《“年”的来历》这篇课文吧！板书课题二、读课文，整体感知1、读课文，借助文中的读音把课文读通顺。2、（课件出示）字词的宝库知识的殿堂故事的天地三、板块一：字词的宝库1、我会读来历（lì）异（yì）常凶（xiōng）猛除(chú)夕躲(duǒ)避（bì）气宇（yǔ）不凡(fán)

6、耀（yào）武（wǔ）扬（yáng）威闯（chuǎng）进粘(zhān)贴(tiē)指名读——齐读2、字形需注意“异”字第五笔是撇，不是竖。“武”字不要多写一撇“凶”字要先写里面的撇和点，再写外面的竖折和竖【精品文档】第5页如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流“闯”字的笔顺是先外后内指名读——书写1、多音字战士们克服重重困难(nán),积极救助刚刚经历灾难（nàn）的人民群众。在畜（xù）牧业发达的地区，成群的牲畜（chù）在牧场上尽情地嬉戏玩耍。2、四字词语积累扶老携幼精神矍铄气宇不凡耀武扬威噼噼啪啪大惊失色仓皇逃跑安然无恙灯火通明浑身战栗七嘴八舌3、词语解释隆重：盛大庄重。扶老携

7、(xié)幼：搀着老人，领着小孩儿。多形容某些欢迎、投奔、逃亡等场合人们成群结队而行的情况。气宇不凡：指仪表、风度不俗。耀武扬威：炫耀武力，显是威风。战栗（lì）：战斗。仓皇：匆忙而慌张。安然无恙：形容平安，且没有受到什么损害。精神矍(jué)铄：形容老年人很有精神的样子。大惊失色：形容非常吃惊，以致变了脸色。板块二：知识的殿堂1、了解除夕除夕，也称大年夜，也称为“年关”，是农历岁末的最后一晚，与岁首正月初一相连。“除夕”是一年之中