《“年”的来历》教学设计.doc

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1、《“年”的来历》教学设计一、教学目标:　　1.认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。　　3.理解课文内容，知道“年”的来历。体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。　　二、教学重点、难点：　　1.理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。　　2.弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。　　三、教具准备：　　查阅与春节有关的其它习俗资料,挂图及多媒体课件。　　四、教学课时：2课时　　五、教学过程：　　第一课　　（一）巧设悬念，导入新

2、课　　提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？　　（二）初读课文，整体感知　　1.自由朗读课文，读准字音，读通句子　　1）借助拼音，自学生字。　　2）同桌合作，互读生字，纠正读音并交流识记的方法。　　2.检查学生自学生字的结果。　　1）指名读生字并组词。　　2）多种形式认读生字。　　3.指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？　　4.同桌互相说一说，再全班汇报。　　过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感兴趣呢？，把它挑出来多读几遍。　　（三）熟读课文，理清文章脉络　　1.选择自己喜欢的内容多读几遍

3、。　　2．小组读文，说说自己读懂了什么。　　3.全班汇报，相机引导学生弄清每一段写了什么。　　（四）质疑问难，进一步激发学生兴趣　　1.启发：课文中有没有让你感到疑惑的地方？　　2.梳理学生提出的问题，再逐层解决。　　3.小结：学贵有疑，疑问就好比开启一篇文章的金钥匙，会帮助我们开启学习的大门，走向更为广阔的知识殿堂。