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1、教者：吉林省通化市二道江区铁厂中心校兰丽红教学要求1.通过学习本课,了解春节的来历,感受春节的热闹气氛。2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。3.有感情地朗读课文,提高口头表达能力。重点难点1.有感情地朗读课文,理解课文内容。2.了解家乡过年时的风俗。教学课时两课时1.学习本课的生字、新词。2.理解词语的意思,积累词汇。3.初读课文,了解大致内容。生字卡片。一解题导入1.板书课文题目,齐读。2.课文题目中的“年”指的是什么?(“春节”。)3.老师:课文向我们介绍了春节的来历和人们过春节的风俗习
2、惯。春节到底是怎么来的呢?下面就让我们来共同读读课文吧!二初读课文1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。2.朗读课文。3.说说初读课文后,你知道了什么。三学习生字1.学习要求会写的字。(1)认读生字、新词。来历lì异yì常凶xiōnɡ猛除chú夕躲duǒ避bì气宇yǔ不凡fán耀yào武wǔ扬yánɡ威闯chuǎnɡ进贴tiē性xìnɡ情牲畜chù仓皇huánɡ拥yōnɡ进(2)分析字形。左右结构的字:除躲耀扬贴性拥半包围结构的字:历凶避武闯上下结构的字:异宇畜皇独体字:凡(3)理解词
3、语的意思。气宇不凡:风度、气概不平凡。耀武扬威:炫耀武力,显示威风。形容傲气十足的神态。躲避:有意隐蔽起来或避开(不利的情况)。仓皇:匆忙而慌张。(4)指导学生书写生字。重点指导:“异”,上下结构,注意与“导”区别。“耀”,左右结构,书写时注意间架结构要匀称。“武”,书写时注意不要多写一撇。2.积累词汇。课文中有很多四个字的词,找出来读一读,抄写在采集本上。四朗读课文1.分段读课文,读准字音,不丢字,不添字。2.朗读全文,把课文读通顺。1.教师在讲解这篇课文时,应该突出学习语文就是学习文化的特点
4、。在课前,可以让学生向家人请教、了解家乡过年有哪些风俗并搜集春联。在上课时组织学生交流搜集到的信息,谈过年的习俗,把学生引入过年的氛围中。2.本课有很多好的四字词语,在教学时,教师要注意引导学生理解这些词语,给出详细的解释,使学生掌握并积累好词好句,达到在作文中应用的目的。1.读课文,了解“年”的来历。2.说说家乡过年还有哪些风俗。3.有感情地朗读课文。投影。一导入1.同学们,你们喜欢过春节吗?2.为什么喜欢过春节呢?(春节可以放鞭炮,春节要贴春联,过春节时妈妈给买新衣服穿,还可以收到压岁钱。过
5、春节时爸爸妈妈放假了,可以带我们去旅游。)3.过春节也叫过年,那么“年”又是怎么来的呢?这节课,我们继续学习课文,了解“年”的来历。二细读课文,理解内容1.齐读课文第一自然段,说说读了课文你知道了什么。(春节是我们国家最隆重、最热闹的传统节日。“春节”又叫“年”。)2.自学课文第二至第五自然段。(1)默读课文,边读边思考下列问题。①“年”是一种什么样的怪兽?②白胡子老头儿是用什么办法把“年”赶跑的?③他的办法是怎么想出来的?(2)把自己感兴趣的部分多读几遍。3.集体讨论。(1)“年”是一种什么样
6、的怪兽?①样子:头上长着尖尖的犄角,样子十分可怕。②性情:异常凶猛。③习性:长年深居海底,每到除夕,就爬上岸来,吞食牲畜,伤害人命。(2)指导学生朗读第二自然段。(3)白胡子老头儿是用什么办法把“年”赶跑的?①朗读课文第三、四自然段。②用自己的话说说白胡子老头儿是用什么办法把“年”赶走的。③指导学生朗读第四自然段。④理解句子的意思。投影出示句子:“年”大惊失色,仓皇逃跑了。A.“大惊失色”是什么意思?(脸变苍白,失去了本色。形容极为惊恐的状态。)B.“仓皇”是什么意思?(匆忙而慌张。)C.“年”
7、为什么仓皇地逃跑了?(“年”发现门板上的大红纸,屋里所有的灯都亮着。听见劈劈啪啪的响声,它极为惊恐,所以匆忙地逃跑了。)(4)白胡子老头儿的办法是怎么想出来的?①朗读第五自然段。②说说课文中哪句话回答了这个问题。投影出示句子:老头儿笑了笑说:“我也没用什么法术。我只是知道,‘年’这东西,最怕红色、亮光和响声,所以我在门上贴了大红纸,在屋里点上红蜡烛,身穿大红袍,在它来的时候放鞭炮,这样‘年’就被吓跑了。明年你们用同样的方法,就会把它赶跑的。”A.朗读这段话。B.根据这段话,请你说说白胡子老头儿的
8、办法是怎么想出来的。(从“我只是知道”看出老头儿对“年”很了解,根据“年”怕红色、亮光和响声的特点,老头儿想出了这个办法把“年”吓跑了。)4.齐读课文最后一个自然段。(1)说说读了这段你知道了什么。(2)你还有什么地方不明白?请学生质疑,大家讨论解决。三课堂延伸1.朗读全文,说说课文向我们介绍了过年的哪些风俗。2.展开讨论。说说你的家乡过年还有哪些风俗。你还知道其他地方过年有什么风俗吗?(老北京过春节的风俗是腊八这天人们要喝腊八粥,还要泡腊八蒜。除夕准备年饭,穿新衣,贴年画,放爆竹,吃团圆饭。正
