光的折射教学设计,3

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1、★精品文档★光的折射教学设计,3新课程新理念新设计人教版选修3-4《光的折射》教学设计永嘉中学肖飞燕yjxfy@一、设计思想“光的折射”主要内容是折射定律、折射率以及材料折射率的测定根据学习内容和学生实际情况本节课安排两课时，第一课时主要学习折射定律、折射率及初步应用；第二课时研究折射率的测量方法并测定玻璃的折射率“光的折射”是几何光学的主要内容，与以前教材相比，新人教版对几何光学内容删去较多，所以对“光的折射”的教学内容要更加重视设计时突出以下三方面：1、基于学生的已有知识，以实例和实验为基础，简单回顾光的反射定律和反射现

2、象中光路可逆，初步形成光路概念在通过折射定律的应用培养分析光路图的能力，养成用光路研究几何光学的良好习惯2、用探究法得出折射定律，让学生经历规律发现的过程所以在折射定律的得出过程上多花些时间，首先用实验定性探究“折射角与入射角的定性关系”；接着重点定量分析折射角与入射角的定量关系，鼓励学生猜测并验证3、充分挖掘教材在情感态度价值观方面的教育功能通过“折射角与入射角的定量关系”的探究和历史足迹的介绍，使学生认识到科学的发现是经过曲折艰辛过程的，体验到认识发展的规律：实践——假设——再实践——2016全新精品资料-全新公文范文-

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4、础，简单回顾光的反射定律和反射现象中光路可逆，初步形成光路概念在通过折射定律的应用培养分析光路图的能力，养成用光路研究几何光学的良好习惯2、用探究法得出折射定律，让学生经历规律发现的过程所以在折射定律的得出过程上多花些时间，首先用实验定性探究“折射角与入射角的定性关系”；接着重点定量分析折射角与入射角的定量关系，鼓励学生猜测并验证3、充分挖掘教材在情感态度价值观方面的教育功能通过“折射角与入射角的定量关系”的探究和历史足迹的介绍，使学生认识到科学的发现是经过曲折艰辛过程的，体验到认识发展的规律：实践——假设——再实践——20

5、16全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★光的折射教学设计,3新课程新理念新设计人教版选修3-4《光的折射》教学设计永嘉中学肖飞燕yjxfy@一、设计思想“光的折射”主要内容是折射定律、折射率以及材料折射率的测定根据学习内容和学生实际情况本节课安排两课时，第一课时主要学习折射定律、折射率及初步应用；第二课时研究折射率的测量方法并测定玻璃的折射率“光的折射”是几何光学的主要内容，与以前教材相比，新人教版对几何光学内容删去较多，所以对“光的折射”的教学内容要更加重视设计时突出以下三方面：1、基于

6、学生的已有知识，以实例和实验为基础，简单回顾光的反射定律和反射现象中光路可逆，初步形成光路概念在通过折射定律的应用培养分析光路图的能力，养成用光路研究几何光学的良好习惯2、用探究法得出折射定律，让学生经历规律发现的过程所以在折射定律的得出过程上多花些时间，首先用实验定性探究“折射角与入射角的定性关系”；接着重点定量分析折射角与入射角的定量关系，鼓励学生猜测并验证3、充分挖掘教材在情感态度价值观方面的教育功能通过“折射角与入射角的定量关系”的探究和历史足迹的介绍，使学生认识到科学的发现是经过曲折艰辛过程的，体验到认识发展的规律

7、：实践——假设——再实践——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★修正假设，培养学生严谨的科学态度，同时使学生认识到各学科间是相互联系、互相促进，各学科全面发展的必要性，特别是数学与物理二、教材分析1、《课程标准》对本课教学内容“折射定律”的要求是“通过实验，理解光的折射定律；测定材料的折射率”《学科教学指导意见》对本课教学内容的教学要求如下：第一课时主要是达到基本要求，同时为第二课时铺垫2、本节课是光学的第一小节，教材在节前首先介绍了光学的发展史正文直接由生活中的反射和折射现象回顾

8、初中所学知识——反射定律和折射现象，接着由光的折射现象中折射角与入射角的定性关系直接给出了光的折射定律折射定律是研究几何光学的重要法宝，是全章的重点，折射率是掌握折射定律的关键，也是难点高中阶段只研究在两种介质中并且其中一种介质是空气的两界面间的折射情况及所遵循的规律三、学情分析光的反射的