《光的折射》教学设计

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1、★精品文档★《光的折射》教学设计　　　　　（一）教材：物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册　　（二）教学目的：　　使学生认识折射现象，掌握折射规律．　　使学生能作简单的折射光路图．　　应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②掌握折射时的规律；③能作出简单的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）．　　（三）课型：规律课．　　重点：光的折射规律．　　教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源．　　（注意：本课中的实验需要在暗室进行．）　　（四）教学过程：　　1．复习提问：　　光在反

2、射中有什么规律？　　什么叫做光路的可逆性？　　2．引入新课：　　演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯．2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位．　　③教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况．引出课题——光的折射规律．　　3．授新课：　　演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，

3、让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上．（为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水．）　　问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）．　　问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？　　学生回答后引出板书：　　1．光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射．　　强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意．　　①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上．2016全新精品资料-全新公文

4、范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角．由实验可知反射现象和折射现象可同时发生．反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律．　　演示：　　①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行．观察：折射光线在哪儿．　　　　②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并改变入射角的大小．观察：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化．　　学生讨论，教师总结归纳得出：（板书）　　2．①折

5、射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角．　　教师：在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？　　问：（对照板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA．2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角

6、．）　　问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）．（完善板书）　　②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角．　　教师：综合以上两条即为折射规律．　　问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下实验．　　演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中．　　问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）．反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况．（板书）　　注意：当入射光线

7、垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变．2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同．当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图．若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了．那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究．　　　　4．课堂学习：p19练习

8、一，1、2题并订正答案　　就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上．全班订正．　　5．