光的折射教学设计

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1、《光的折射》教学设计教学目标知识和技能1、了解光的折射的现象。2、了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程和方法1、通过观察，认识折射现象。2、体验由折射引起的错觉。情感、态度、价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。教学过程一、复习提问：复习提问：光在同种均匀介质中如何传播？思考：怎样改变一束激光的传播方向？（平面镜）复习提问：光的反射规律是什么？二、新课引入：（演示一）激光透过凸透镜也能改变光的传播方向。（演示二）斜插入水中的胶棒，让学生侧面斜视观察现象。请学生思考这是为什么？（引导学

2、生思考），从而引入课题[今天我们学习光的另一种现象：光的折射。]三、新课教学：1、光的折射现象（演示三）[请同学们看一个实验]让一束光线从空气中斜射向玻璃。学生根据光的传播路径描述看到的现象，可观察到部分光反射回空气，一部分进入玻璃中，光的传播方向发生了改变。光由一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生了偏折，这种现象叫光的折射。2、光折射时的名词。[仿照光的反射，解释光折射时的名词]界面、入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角。3、合作探究：光的折射规律[光反射时遵循光的反射规律，那么光折射时是否有类似的规律，我们应从哪几个方面进行研究？]学生利用桌上的

3、器材分组实验。 　玻璃空气　空气玻璃　空气水　空气水三线关系　　　　二角关系　　　　折射角随入射角变化关系 　　　垂直入射    光路是否可逆　　　　（演示三）让一束光线从空气斜射入水中。[缓慢加水，强调学生观察，杯底光斑的移动方向，进入水中的光线是否生折射，折射光线是远离法线，还是靠近法线]教师引导学生观察实验结论，思考光折射时规律。①折射光线、入射光线和法线在同一平面上（三线共面）；②折射光线与入射光线分居法线两侧；③（光线从空气斜射水中）折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。④光线垂直射入水面时，传播方向不改变。⑤在折射现象中，光路是可逆的.当堂检测1

4、：画出图中的折射光线，并标出入射角∠i和折射角∠r玻璃4、用光的折射解释现象（现象一）：插入水中的筷子为什么会弯折？［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕（现象二）：怎样才能叉到鱼？［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕（现象三）：水中的鲨鱼看到空中的大雁比实际位置是了一些。（填“升高”或“降低”）［学生讨论，代表回答］〔利用电脑课件解释〕（现象四）（学生实验）：向一只不透明杯中放有一枚硬币，移动视线，直到正好看不到硬币为止（保持视线不动），然后缓慢向杯中加水（不要冲动硬币）。你又看到了什么现象？〔利用电脑课件解释〕（其它现象）：池水看起来比实际的　

5、　；初升的太阳实际在　　　　　；夜晚星星眨眼睛；海市蜃楼。［利用电脑课件解释原因］5、学生回顾总结本课所学的知识。6、当堂检测2：（多媒体投影）7、课外阅读：科学世界：海市蜃楼板书设计：第4节光的折射1、定义：（斜射）2、规律：（空气中远离法线）3、现象