信任这课的教学设计

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1、★精品文档★信任这课的教学设计《信任》教学设计马山口镇第三中心小学赵英丽教学目标：1、知识与能力联系上下文理解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等词语的意思熟读课文，了解课文的主要内容理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法2、过程与方法熟读课文，了解课文的主要内容细读课文，理清文章的写作顺序，感悟信任的含义，了解本文“侧面描写”的写作方法在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解3、情感态度与价值观了解人与人之间的互相信任是美好的品质，并从文中感受被人信任的喜悦在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说对信任的理解教学重点：理解课文，感悟信任

2、的含义教学难点：理清文章写作顺序，了解课文“侧面描写”的写法课前准备：自制课件-1-教学过程：一、出示课题，导入新课1、板书课题：信任2、复习检测、默写词语、说说课文主要讲了一件什么事？文中的线索是什么？告示把我们引向了什么地方？让我们随着告示，走进桃园二、品读重点，深入感悟一进桃园，感受桃香?1、这是一个怎样的桃园呢？请快速朗读课文找到答案用“—”画出，并在旁边写下自己的体会2、指名汇报：课件出示：根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴“沁人心脾”是什么意思？“馋涎欲滴”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★又怎

3、样理解？谁能把这种馋涎欲滴的感觉读出来吗？一起来试试看-2-这么特别的桃园，它的主人怎样？让我们第二次走进桃园?二进桃园，感受信任1、请同学们快速浏览课文，想想：桃园主人是一个怎样的人？从哪些地方体会到的？边读边做批注?2、分小组交流分享各自的理解桃园主人是怎样的一个人？从哪些地方体会到的呢？要点：主人写的告示主人准备的竹篮屋前有一张木桌，竹上搁着几只竹篮课件出示句子2：朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里祝您愉快！轻轻读读，从中你获得了哪些信息？把“我们”当作朋友；让“我们”自己采桃子自己付钱；信任“我们”……说得真好，看到这样的纸条，你的心情怎样？好，请你

4、带着愉快的心情读读它我们一起愉快地读读这段话-3-小狗、钱箱和大花猫?找出描写小狗、钱箱和大花猫的句子，读一读，看看小狗、大花猫给你的印象怎样?汽车行驶了大约三英里时，我们发现路边有条大黄狗，它似乎在等着我们的到来?狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去显然它是在为我们领路哩??我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫??与那几条热情好客的狗说过再见后，我们上了车……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★小狗、大花猫给你的印象怎样？从中可以看出什么？钱箱放在那里又说明了什么？主人至

5、始至终没有出现，但我们从告示、纸条、小动物等事物能体会出主人的热情、真诚、善良、周到等等像这种借助其他事物来刻画人物的方法叫侧面描写这正是本文的独特之处，也是我们要学习的写作方法-4-4、在主人的信任下，我们是如何做的呢？这说明了什么？告示不仅引领我们采摘了桃子，还把我们引向了哪里？文中哪句话告诉了我们？让我们第三次走进桃园三进桃园，感受喜悦1、请快速找出句子课件出示句子3：在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦这句话在全文中起什么作用？2．指导朗读最后一句互相信任让人喜悦，让我们用愉快的朗读声来传递这份喜悦桃子是有价的，而互相信任是无价的让我们用最动听的声音来赞美这美好

6、的品质吧！3、文中哪些句子表现了我们的这种喜悦？课件出示句子4：?我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子-5-《信任》教学设计乌江中心小学周伟教学目标：1．学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★等词语的意思2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容3．使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质，也使学生从文中感受被人信任的喜悦教学重、难点：理解课文，体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义教具准备多媒体课件课时划分二课时教学过程第二课时一、告示质疑导入新课同学

7、们，春暖花开，人们都愿意到郊外去走一走，看一看有一对夫妇在郊外路边发现了这样一则告示,一起读一下师：看了这则告示你有什么疑惑吗？师：既然大家有这么多疑问，想不想去看个究竟？现在就让我们走进课文《信任》(板书)二、初读课文，整体感知1．采用自己喜欢的方式读课文要求：读准字音、读通句子师：三里之外真的有桃林吗？这个桃林与其他桃林最大的不同是什么呢？生：小狗带路生：没有人生：自己摘桃子，自己付款师：无人看管自己摘桃子，自己付款，也就是说这个桃林最大的特点是充满了