余映潮马说教学设计

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1、★精品文档★余映潮马说教学设计《马说》课堂实录余映潮别出心裁读课文师：这节课学习《马说》《马说》的学习要求是四个字：“诵读，积累”我想先请同学们把课文读给我听一下，让我来感受感受同学们是怎样读课文的，开始了师：《马说》表现的是深沉的感叹你们看作者笔下的马，它的遭遇是不幸的，因此我们要将对千里马的那种同情读出来那么如何读出那种情感呢？抓住两个字“语气”我们第一步学习用句子内部的停顿来表达语气拿起笔，听老师读，做上记号师：体会到老师读的句中停顿没有？生：体会到了师：现在我们就来试一下，同学们自己朗读，大声点师：读快了，再来一遍师：刚开始还可以，越往下就越

2、快了特别是“呜呼”的前面，要停顿一下，食马者的那一种嘴脸和作者的愤慨不能连读，这些地方要注意“食马者”不是“食马者”，“策之不以其道，食之不能尽其材”，也读“食”，不卷舌还有停顿的地方，“才———美———不外见”，才能和优劣显不出来；“且欲与常马等———不可得”，况且想和一般的马相同都不可能我们第二步学习通过句中关键的词语来表达语气老师给大家提示一下，《马说》里有一个很关键的词语，叫做“不”，你们数一下有多少个？生：？个师：朗读《马说》，就要把这？个“不”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★字读好，它表现了

3、作者的不平，表现了千里马的遭遇，表现了作者的愤慨下面就在掌握停顿的基础上，通过读好课文中的关键词语来表达文章的语气读的时候，一定要做到慢一点读，各读各的，要旁若无人地朗读好，开始师：有没有同学愿意把第一段读给我听一下？师：读得好！那么第三步咱们学习什么呢？通过句末的叹词──三个“也”字来体会文章的语气听老师读师：这里要读出惋惜的意味再看第二个“也”这个“也”表现出不平的语气这个“也”字要读出作者愤慨的语气好，把上面三步结合起来：注意停顿，注意句中关键词的语气，注意句末虚词的语气，再自己试着按这三种要求来朗读师：好，女生读第一段，要注意全段的语气男生读

4、第二段，第三段全班一起读要大声地朗读，要把握节奏，不要往前赶师：下面我们继续来学习这一次学习，要学会表现精段里的语气第三段写得非常好，它里面包含了多种语气你们看，前面有虚词的句子，表现出了什么样的特点呢；“策之??”、“食之??”、“鸣之??”，这里是排比的语气；“执策而临之，曰：天下无马！”这是对食马者嘴脸的勾画，要很好地表现食马者“天下无马”的语气；然后停顿一下，表达作者的愤慨，到后来“其真不知马也！”好像是数着读出来的，一个字一个字地读听老师读一下师：大家来学一遍师：为了把这一段读好，我还要问一下大字，食马者是一副什么样的嘴脸？这么好的马在面前

5、，他为何还说“天下无马”？你们能不能用你们自己的体会来模仿一下“天下无马”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★这几个字的语调呢？或者是低沉的，或者是高昂的，总之，是瞧不起马、鄙视马的语气它可以有很多种不同的表现方式，有没有同学来试一下？师：你不像食马者！师：读得好！还有谁来读？老师试了一下，可以有好多种读法师：这可能是在叹气，食马者感叹世上没有好马了读得很好！还能不能读出一种专横的语气呢？师：下面我们再来将最后一段读一遍师：这里有一个小缺点，就是“天下无马”后面要停顿一拍，然后再“呜呼”，“天下无马呜呼”那

6、就不好听了再来，“策之??”读──师：这里又有个缺点，“呜呼”一点劲也没有，再来“呜呼”要感叹，既要停顿又要“呜呼”“策之??”读──师：这就可以了下面就要准备自己演读，过会儿选三位同学出来在这里演读师：有没有同学自告奋勇？来三位同学在前面读，三个小韩愈来朗诵你的文章师：读得很好！这使我想起一句名言，“花儿不敢开出自己的亮色，怎么能够立身于烂漫的春光中呢？”你们就是美丽的花朵，敢于开放出自己的亮色！好，咱们“诵读”就到此为止，下面是“积累”第一步叫做听记积累“听记”，听老师讲解并记录有这样几个地方要记下来：一个不好懂的“奴隶人”“奴隶人”是什么？有的

7、同学说是指囚犯不，这里指的是下等人、仆人、仆役、最底层的劳动者第二个地方，是两个不好懂的“其”“其真无马耶”，“其真不知马也”这两个“其”不是平常意义中的“其”，前一个“其”可以理解为“难道”，第二个“其”应理解为“那是”，或者是“大概”还有三个很难理解的字，2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★“马说”的“说”，表示古代的一种文体，好像现在的议论文那么“马说”就是“说说马的事”，“谈谈马的事”，“议议马的事”第二个字，“马之千里者”的“之”，这一个“之”在这里表示“强调的意味”，实际上这五个字就是“千里马”

8、，但是读起来不好听，而“马之千里者”读起来有韵味，好听，所以“之”就有“强调的意味”第三个字，“不以千里称也