优秀初中英语教学设计案例分析

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1、★精品文档★优秀初中英语教学设计案例分析2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★初中英语教学设计和案例分析陈芳一、什么是教学设计运用现代学习与教育心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题和需要，设计解决方法，试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程二、研究教学设计的目的引导教师转变教学思想、教学观念，探索新课程的教学途径和方法；引导教师形成教学研究思路，形成科学化、系统化的教学过程；引导教师从以往的教案撰写转向有意识的教学设

2、计研究；引导教师学习、掌握现代教学理论和学习理论；提升教师的专业水平三、教学设计与教案的区别教学设计是一个分析教学问题、设计解决方法、对解决方法进行试行、评价实行结果，并在评价基础上修改方法的过程教案是实施教学设计的研究思路的具体操作方案教案是教学设计的一个组成部分教学设计是教学研究层面的活动；教案是日常教学操作层面的活动四、教学设计的理论基础：传播理论5W模式whowhatwhichwhomwhat传播者讯息媒体接受者效果SMCR传播模式sourcemessagechannelreceive信息源信息通道接

3、受者五、怎样进行教学设计？简述设计思想1.运用学科前沿理论来指导教学设计依据新课标的理念、建构主义和多元智能理论等教育学、教育心理学的核心思想进行设计，使之更加科学和合理案例建构主义认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的学习者的学习过程并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础通过与外界的相互作用来获取、建构新知识的过程2.将理论与课堂实践结合起来，体现鲜明的学科特色案例基于《课程标准》对读、写课的要求《英语课程标准》

4、四级要求明确指出：初中阅读教学要帮助学生找出有关信息，理解大意；能读懂简单的个人信件本节课根据《英语课程标准》的要求，设计了一篇简短的文章和一段对话，学生通过阅读对话，理解文章，并根据所给选项将文章补充完整，从而培养学生提取信息的能力本节课还设计了让学生在写作前让学生阅读一封来自Daming的来信分析教学背景1.分析教学对象学习需要：指有关学习的“目前状况与所期望达到的状况之间的差距”，即学习者学习成绩的现状与教学目标之间的差距这种差距构成了学习需要分析学生的能力和条件分析学生的一般特征、学习风格和知识基础案

5、例：知识基础：学生此前掌握了一些关于时间、地点及娱乐的单词和短语，能够为本节课“邀请”话题的展开进行词汇的提取心理及技能特点：学生有学习英语的兴趣和热情，但是笔头书写能力差，尤其缺乏科学的学习习惯和方法学习需要：“邀请”的话题在日常生活中发生的频率较高，交际需要和学生知识储备缺乏的矛盾构成了本课的“学习需要”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★2.分析教学内容目的在于确定教学内容的范围和深度，以及弄清教学内容中各项知识之间的相互关系，以便更好地安排教学程序案例1：本

6、节课的教学内容源于外研社教材《新标准英语》初一年级Module6Unit1的内容，为模块6的第一课时，主要围绕“邀请”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习鉴于教学和学情需要，本课从教学内容上对教材进行了改编和重组：提前讲授了Activity2和Activity3涉及的单词，以便集中精力在本课时操练句型和对话；删去了activity4的听力练习，同时，根据学生的接受水平对activity6的听力练习形式进行了改编；将第二课时中的“写作”活动提前到本课，目的是为了趁热打铁，使本节课所学知识通过“写作”得到及时的巩

7、固编制教学目标1.教学目标的含义教学目标实际涵盖了“教”与“学”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★两个目标，是教学活动所要达到的标准或质量规格教学目标要解决的内容及其功能可通过以下图示来表示：2.教学目标的分类布卢姆的教育目标分类系统：认知领域情感领域(affectivedomain)心智运动领域(psychomotordomain)英语的五个内容标准与布卢姆教育目标：认知领域情感领域心智运动领域语言知识语言技能学习策略情感态度文化意识教学目标的归类练习学生能向他

8、人介绍自己的数字信息，如电话号码等学生能确定和拼写出所有50个州的缩写通过谈论本地区的建筑物，学生更加熟悉自己的生活环境，更加热爱自己的生活环境80%以上的学生能够运用一般现在时态描述一个秋天的节日通过对世界人口发展变化的了解，学生能够深切体会到人口问题是人类不能忽视的大问题85%左右的学生能够基本掌握have/hasgot的正确含义及用法学生能将西班牙诗歌翻译成英语学生能根据上下文推断、理解生词的