初中语文优秀教学设计案例分析

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1、★精品文档★初中语文优秀教学设计案例分析《语文课程标准》对语文课程的性质作出新的表述：《语文课程标准》不回避工具性与人文性的的提法，并且科学而简明地阐述了工具性与人文性的关系，代表了时代对语文课程的认识和要求负责、对国家未来负责的高度，来选择教学的内容，尊重学生的独特体验学生的多元反应是正常的，也是非常珍贵的，尊重学生在语文学习过程中的独特体验，是对学生的尊重和鼓励，也是对真理的尊重《新课程初中语文课堂教学设计和案例分析》复习题一、填空题1、新课程标准确立了语文学科性质和特点：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点2、阅读能力一般分为如下

2、五个层级，它们分别是：认读能力、解读能力、分析综合能力、应用能力、欣赏评价能力3、课文教学中，我们一定要把语文意识贯彻于语文教学的全过程中，不断强化学生的语文意识，不断提高语文素养，并逐步增强语文能力4、《语文课程标准》认为，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，倡导自主、合作、探究的学习方法5、体验性或表现性目标的陈述方式描述学生自己的心理感受与体验，明确安排学生表现的机会所采用的行为动词往往是体验性、过程性的这种方式指向无需结果化的或难以结果化的目标主要应用于“过程与方法”、“情感、态度、与价值观”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★等领域6

3、、当代语文教学设计依据加涅“为学习设计教学”的理论，把语文教学过程分为学习事件和教学事件两部分，对学生语文认知结构和语文的行为技能改变起到支持和推动作用1、什么是教学目标具体化？答题要点：二、1、指把教学目的、范围、意图、领域转化为具体的行为目标或业绩目标，即按照期望学习者身上出现的可观察、可操作、可测量的结果的方式对教学目标作具体说明，这种说明包含了行为、条件和标准三种成份宏观程序：认识与经验准备——写作需要与冲动——起草微观程序：构思——起草——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★修改3、语文教学设计中的语文意识指什么？指在平时的听、说、读、写的过

4、程中，对如何运用语言文字正确表达，如何遣词造句，如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的关注教学环节清晰、简洁、集中这是从学生接受的角度提出的，清晰便于学生对文本的理解和学习，便于学生形成良好的思维习惯；简洁集中则是便于学生把握和积累，便于重点和难点的解决就静态系统而言，指的是教师、学生和语文教材；就动态系统而言，除上述要素外，还有一类要素组成了系统运行的逻辑程序即教学过程前者形成了系统的空间结构，后者形成了系统的时间结构复述教学法是语文教学法之一，复述分为两大类：一为创造性复述，二为一般性复述创造性复述指改变文章结构、人称、叙述角度的复述一般性复述指接近课文内容的复述复述教学法有利于学生表达能力

5、、思考能力、想象能力的提高7、确定语文教学目标的依据是什么？语文课程标准中的语文课程总目标和阶段目标，语文教科书中的单元目标，是确定语文教学目标的依据答题要点：⑴板书语言要言简意赅，要求准确、规范、简洁、直观⑵布局要合理，整齐有序，要保持其完整性⑶突出教学重点，教学目的明确⑷有条不紊，层层深入⑸语言准确，画龙点睛⑹形式多样，生动有趣1、问题教学与发现教学是两种完全相同的教学方法，只是说法不同错误问题教学法是以提出疑难问题为主，重在会提出问题，培养学生的“问题意识”发现教学法以发现为主，重在发现，“发现”也包括发现问题，但此“问题”非彼“问题”，主要不在“疑”上，而在需要研究的“矛盾”上，或者

6、文本本身的问题，发现的对象还有，发现差异、发现精彩、发现结论等2、对学生提出的问题，教师一定要遵循有什么答什么的原则错误让学生提问题的目的在于培养学生的“问题意识”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★对学生提出的问题，要筛选，再引导解决教师无须学生提什么答什么因为在筛选的过程中学生会体会到什么问题该问；什么问题不该问，什么问题无须问，什么问题必须问；什么问题有价值，什么问题无意义错误这样的教学目标模糊，很难测量和评价学习一篇课文，教师首先要考虑学生的疑问、学生的兴趣、文章的特色和学生学习后应达到的具体结果这些问题如果事先没有考虑，教学目标就难以确定，即

7、使确定了，也是模糊的，难以实现的错误教学目标陈述的行为主体是学生，而不是教师1、试论述语文的内容和形式关系答题要点：语文教学要遵循的是语文内容和语文形式统一的原则，这是由语文学科工具性与人文性统一性质决定的首先语文内容决定语文形式，文以载道，这是一条语文的规律，“无不载道之文”，道和文的关系，是载体与实质的关系，二者是不可分的一定的语文内容必须通过一定的语文形式表现出来语文内容的量和特性，决定体裁的选取，内容