人类的起源教学设计

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1、★精品文档★人类的起源教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★人类的起源教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★《人类的起源和发展》知识目标：1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解能力目标：1．能够区分科学事实、观点和假说2．收集信息并尝试判断整理信息3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和价值观目标：认同人类起源

2、与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点：概述人类的起源和发展难点：1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点课前准备：教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料课时分配：2课时教学设计：教学过程：人的《人类的起源》基于数字化教学平台下的教学设计河南省虞城县谷熟镇中心校汪俊芳一、教学分析教学内容北师大版八年级下册第七单元第二十一章第三节《人

3、类的起源与进化》第一课时教材分析本节课是在学生学习了《生命的起源及进化》的基础上更细微的去研究人类的起源与进化，在这里教材把人类作为生物世界的普通一员，同样也是从整个生物进化的角度来探讨人类起源和进化问题因此，教材内容不仅注意人类与其它动物的区别，更加注意人类与其它动物的联系，在教材内容具体安排上，以讨论人类和类人猿的亲缘关系为切入点，进而探讨由猿向人的过渡及人与猿的分界标志学情分析八年级学生对人类的由来这个问题并不陌生，他们也听说过这方面的一些传说，比如女娲造人、耶稣造人、人是有猴变的等而且他们对这个问题很好奇，很感兴趣，也具有一定得分析、比较等能力

4、，并能凭着已有的认知基础来判断哪种说法更切合实际于是，我对教材进行了处理，把文中的叙述部分具体化了，采用一段由猿向人过度的视频，让学生通过直观观察、比较、分析，总结出人猿分界的重要标志——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★两足直立行走，从而也培养了学生的自学能力资源环境分析近年来，我校在原有电教设施的基础上，正在建设覆盖全校的校园网基本上所有的教室都配备了电脑、投影仪等多媒体设备因此我选择了在具备投影仪和电脑的多媒体环境下，利用已收集的教学资源展开教学在立足学生生活经验的前提下，以信息技术为媒介更好的从多方面呈

5、现知识，拓宽学生视野，力求让学生在丰富的情境中更容易获得知识经验，在自主探究中更快捷的找到适合自己的方式方法二、教学目标知识与技能1．理解由猿向人的过渡和人猿分界的标志，掌握类人猿与人类特征的比较2．在自主探究中，发展学生观察、分析、比较、总结等能力过程与方法1．通过课前搜集有关人类起源和进化的资料，培养学生搜集资料获取信息的能力2．通过图片对比、视频讨论等活动，提高学生观察能力、分析能力和语言表达能力情感态度与价值观1．培养学生以科学的态度认识人类起源和进化问题，形成正确的辩证唯物观2．对学生进行爱护动物、保护动物的教育，培养学生与生物界各生物平等相

6、处的意识，让学生树立人与自然和谐发展的观点三、教学重、难点重点：类人猿与人类特征的比较；由猿向人的过渡和人猿分界的标志难点：复述由猿向人的过渡四、具体整合点1．利用多媒体创设脑子急转弯，激趣导入将学生带入一个轻松愉快的学习环境2．利用多媒体多元展示类人猿的生活及表情图片，更利于学生观察、对比、分析、总结类人猿与人类的相似特征3．利用视频辅助教学，让学生观看人类起源过程的纪录片，更利于学生对知识的理解与深化4．让学生在学习过程中参与使用多媒体，培养学生综合能力在信息技术的有效支撑下，学生对人类起源的认识得到升华，课堂充满了活力五、教学策略通过运用脑子急转

7、弯来引起学生兴趣，打开学生思维大门，进而运用图片分析，比较归纳，小组讨论引导学生自主探究人猿同祖的客观证据——人猿的相似特征然后利用多媒体投放影片，深化学生对猿向人过度的理解，再通过知识的整理归纳让学生自主得出人类祖先与猿分界的重要标志——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★两足直立行走六、教学准备教师准备：搜集人类进化与类人猿活动的图片及视频，备好课程学生准备：搜集有关人类进化的传说，并预习教材，完成第二个活动七、教学过程教学流程图1．提出问题，兴趣导入老师：别人都说咱们班的学生是最聪明的，这我得测一测！要不比

8、一比看谁脑子转得最快？听好了！猜一猜‘什么生物小时候用四条腿走路，后来用两条腿走路，老了用三条