人类的起源和进化的教学设计

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1、课题第四节《人类的起源和进化》备课时间2014年10月8日授课时间

2、2014年10月10日设计理念概述人类的进化历程。教学目标知识与技能1.列举和人类亲缘关系最密切的动物；2・说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；3・简述人类进化经历的几个主要阶段。过程与方法通过比较猿与人的相似特征，培养学生科学思维和推理能力及科学探索精神。情感态度与价值观关爱各种生物，并加以保护。教学重点1・类人猿和人类特征的比较；教学难点2・人类的进化阶段极其特点；启发式。教学手段白班教学教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图*导入新课

3、《》情景引入播放一段动物影视片（关于猩猩、黑猩猩生活行为的记录片）刚才请同学们看的影视片中的猩猩和黑猩猩与我们人类有哪些相似之处呢？【学生活动】:对于影视片作自我的感想，自行发言。设疑激趣人类具有哺乳动物的特征，属于哺乳动物。哺乳动物中人类与类人猿在许多方面非常相似。经过研究，证明人类和类人猿是近亲。二者有共同的祖先。但是人类又不同于类人猿。（1）人类与类人猿有哪些不同的特征？（2）人类与类人猿的不同特征是怎样形成的？【学生讨论】:为什么类人猿与人类亲缘关系最近？说明理由。比较【教师活动】:请同学们看教材24页。

4、找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特【学生活动】：阅读教材找答案（1）南方古猿：脑容量征、文化遗物等。与现代人类猿相当（1）南方古猿的特征是什么?（2）能人：脑容量（2）能人或早期猿人的特征是700ml,能制造使用工具什么？（3）直立人的特征是什么?（3）直立人：脑容量1088ml,能用火和工具（4）智人的特征是什么?（4）智人：脑容量和现代人相当，能从事农业和艺术活动《三》现代人种【教师活动】:人种或种族，是指在体质特征，如肤色、眼色、发型、发色等方面具有某些共同遗传性状的人群。在生物学上，现代人类都属

5、于智人。不同的人种或种族实际上是智人的各地方性亚种，现代人根据肤色和鼻形可以分为4种：（1）蒙古利亚人：中国人、日本人（2）高加索人：俄罗斯人、德国人、法国人（3）尼格罗人：古巴人、印度人（4）澳大利亚人：美国人三、巩固练习课堂练习：(1)在下列动物中，不属于类人猿的是(A、黑猩猩)B、大猩猩C、长臂猿D、长臂猴(2)在人类的进化过程中，下列最先发展的是()A、使用工具B、两足行走C、大脑发达D、制造工具(3)我国北京周口店发现的“北京猿人“和”山顶洞人“分别属于()A、南方古猿和能人B、直立人和智人C、能人和直

6、立人D、智人和能人四、小结总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的，人类的祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。五、作业完成《资源评价》亠“课后反思板书设计: