【教学设计】《 人类的起源和进化》（苏科）

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1、江苏科学技术出版社八年级（下册）畅言教育《人类的起源和进化》◆教学目标第四节在以上几节课和上一章的基础上讲解人类的起源及进化。最后这一章在情感价值上的目的就是为了让学生们明白生物进化历程的不易，让孩子们能更加热爱我们的大自然，热爱我们周围的生命。用心用情服务教育江苏科学技术出版社八年级（下册）畅言教育◆教学目标1.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。2.通过阅读文本、观看课件、观察相关素材，能够知道人类是由于环境的变化，在于自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的，并可以概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。◆教学重难点◆教学重点：人

2、类的起源和进化。教学难点：人类的起源和进化。◆课前准备◆教师查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料等。制作PPT课件、相关视频、图片。学生课前预习，搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的资料。◆教学过程教学进程教师活动学生活动1.导入在所有的生物中，只有人是直立行走的。“中午用两条腿走路”形容的就是直立行走的人。那么，人类是如何进化来的呢？关于人类起源的争论有数百年的历史，现在仍有许多问题是悬而未解的。达尔文在《人类的由来》一书中根据前几节对生物进化的了解，通过老师的引导产生人类起源的疑问，思考老师所提问题。用心用情服务教育江苏科学技术出版社八年级（下册）畅言教育提出

3、，人类也是进化的产物，人类与类人猿有着共同的祖先。引导学生回答下列问题：在人类进化方面你们都知道些什么呢？想了解些什么呢？2.人类的起源引导学生阅读课本P36类人猿知识，播放类人猿相关视频及课件，据图23-9类人猿的图片，提问学生类人猿和人类的区别有哪些，并对学生的回答加以补充。观看课本及课件等内容，仔细观察类人猿的特征，并根据自己对类人猿的认识，分析类人猿与人类的区别。根据类人猿与人类的众多相似之处引出人类起源于森林古猿的内容。引导学生阅读P37内容，播放人类起源与森林古猿的视频与课件，据图23-10森林古猿及其生活想象图回答下列问题：1.当森林逐渐减少后，生活在其中的森林古猿会受到哪些影响

4、？2.森林古猿是怎样适应其生活环境变化而进化的？3.究竟是什么原因使得森林古猿的一支逐渐进化成为人类呢？4.讨论一下环境的变化与人的进化之间的关系？推测一下古人类当时的生活状况？观看人类起源相关课本课件内容，并对森林古猿的生活展开合理想象，推测其进化过程中产生的变化，思考回答问题。用心用情服务教育江苏科学技术出版社八年级（下册）畅言教育3.人类的进化引导学生阅读P38人类进化的内容，观看人类进化相关视频课件等，据图23-11人类进化示意图内容，回答下列问题：1.人类在进化过程中，哪些方面是逐渐变化的？2.你认为这些变化对人类的进化有什么作用？3.你还能根据当时的状况思考出别的人类祖先进化方向吗

5、？自主阅读观看课本、课件及视频，仔细观察从古猿到人类进化过程中发生的一系列变化，思考为什么会产生这些变化，回答问题。根据学生的回答，综合课本课件的内容，对人类进化过程中产生的变化做出科学的总结：1.运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走→直立行走。2.劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具→使用天然工具→制造和使用简单的工具→制造和使用包括电脑在内的各种复杂工具。和老师一起对从古猿到人类进化过程中产生的变化进行总结，并对老师的总结产生积极的思考，及时提出疑问。4.小结1.人类的起源：大约在距今1200多万年前，森林古猿由于部分地区气候发生变化，被迫下地，后来经过漫长的年代，一部分森林古猿

6、就逐渐进化为人类，而其他一部分森林古猿，有的绝灭了，有的逐渐进化成现代的类人猿。2.人类的进化（1）直立行走（2）使用和制造工具（3）脑量增加（4）产生语言和意识总结交流本节课的收获◆教学反思用心用情服务教育江苏科学技术出版社八年级（下册）畅言教育略。用心用情服务教育