人教版称象教学设计

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1、★精品文档★人教版称象教学设计21《称象》教学设计《称象》是人教版一年级下册第五单元的一篇讲读课文，这是一篇历史人物故事，讲的是曹冲小时候就非常聪明而且善于总结经验，利用学习知识及经验解决一些大人们都难解决的问题本文具有很强的教育意义朗读课文，我们能体会到：遇到问题时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法全文共有五个自然段，从曹操高兴的带大臣去看象到引出如何称象，情节环环相扣本课的教学，要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时，通过朗读课文，体会曹冲遇事沉着、善于观察思考的良好品质文篇幅较长，教师要加强范

2、读和领读.这篇课文可以先从这是一头怎样的象入手，找到相应的小节，通过阅读理解感受到象是那么大，那么重接下来很自然地引到大家想办法，以及官员们的办法为什么不可行上第三小节虽然也比较长，但学生还是很容易理解的,因此可以不必作为重点处理第四小节无疑是本课的重点，但教学时要充分考虑到学生的实际情况，不要过分拔高，面面俱到，只要通过看图或实验弄清大象的重量就是等于石头的重量就能把曹冲的办法弄清楚，至于曹冲称象的具体每个步骤只要简单了解不必完全弄明白二、教学目标知识与能力：1．学会“曹、操、秤、砍、割、线、量”这7个

3、生字和由这些字组成的词语认识“堵、宰、舷”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★这3个字2．正确、流利地朗读课文，练习默读课文3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤朗读比较文中几种称象的方法，借助课件进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习情感态度价值观：学习曹冲，平时多观察，养成遇事要开动脑筋想办法的习惯三、教学重点难点教学重点：1．曹冲称象的步骤，先做什么，再做什么，最后是怎么做？我们要想办法引导学生理清句与句的关系，用先…再…然后…最后…的句式练习表达2

4、．学习用“一边…一边…渐渐”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★写比较复杂的句子3．弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发教学难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量四、教学策略读一读，重感悟朗读是语文课堂活动中的重要方式朗读不仅仅是为了理解课文内容、故事情节，更重要的是获得充满灵性的感悟因此，在课堂教学中，教师放手让学生自读感悟，引导学生通过读书读懂课文的内容，想象课文的情境通过朗读，可以让学生脑中跟随大臣们议论分析，体会思考的

5、场面通过演读，让学生体会曹冲善于观察，积极思考的良好品质说一说，重迁移语文教学要逐步培养学生创造性阅读的能力教材无非是个例子，教师应充分利用文中插图，情节的空白处，创设说话的情境，让学生乐说、想说、会说教学第四自然段时，先让学生观察图画，说一说曹冲镇静自若的表现；学完课文后，让学生说说曹操为什么微笑的点头，从而培养学生想象能力，观察能力，语言表达能力五、教学过程导入：1．启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事适时认识生字“称、象”2．板题质疑：板书

6、课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？对话平台初读1．学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字2．指名读课文强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音3．利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记4．小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字讨论1．思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2．小组合作，讨论交流朗读1．在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导2．抓住“一边……一边…

7、…”的句子，认真体会，练习说话3．把自己喜欢的段落读给组内的同学听写字1．出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写2．针对学生实际，对典型字进行重点指导如“象”等3．学生自由练写，组织展示评价导入1．通过上节课的学习，你学会了什么？2．谁能把这个故事简单地给大家讲一讲讨论1．引导学生读1----3自然段思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★？2．小组讨论，交流意见，

8、陈述理由3．分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景演示1．引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程2．师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧可以多组进行，进行比赛从语言表达，操作等方面进行评价3．指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确扩展1．引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？2．组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价写字1．出示“我