称象教学设计

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1、灵武市韩渠小学单元备课教案学科：语文班级：二教师：第10单元教学内容1、《称象》2、《狮子和兔子》3、语文天地教学目标1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。学习主体课文《称象》《狮子和兔子》及自读课文，培养学生善于动脑筋、勤于思考。2、初步学习复述课文。3、学认20个生字，学写13个生字。练习运用“认——想——写——用”的方法独立识字，积累同音字、形近字，练习互检生字。4、练习说、写表达态度和观点。5、学习看图讲观点。6、口语交际：讲述动脑筋的故事。7、金钥匙：用自己的话复述课文内容。8、继续学习默读。教学重点1、学认20个

2、生字，学写13个生字。练习运用“认——想——写——用”的方法独立识字，积累同音字、形近字，练习互检生字。2、练习说、写表达态度和观点。教学难点1、练习说、写表达态度和观点。2、学习看图讲观点。3、口语交际：讲述动脑筋的故事。本单元在教材中的地位和作用：本单元选编了两篇主体课文《称象》、《狮子和兔子》。在语文天地中编排了一篇自读课文《壶盖为什么会动》，在“听写词语”的练习中指导学生互检写字，还设计了比较同音形近字、说写句子的练习、看图讲故事，“金钥匙”帮助学生用自己的话复述课文。单元小结灵武市韩渠小学学科课时教案学科：语文　班级：

3、二（1）　教师：第1课时　　　课题称象课型新授课学习目标1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。2.初步了解课文内容，能说出曹冲称象的方法。教育学生学习曹冲，遇事要开动脑筋，想办法。重点难点学习生字生词，积累同音字、形近字。学习方法自主探究、合作交流学具教具课件教学过程教师活动教学思考一、运用实验情境导入。1.今天，你们看看老师带来了什么东西？（教师出示秤）好，请几位同学帮我称一称这些东西的重量。（教师拿出准备好的水果、盐、奶粉，请同学们称一称）2.这些日常我

4、们拿得动、提得起来的东西可以用秤来称。但是，如果这个东西很大很重，怎么来称呢？古时候，有人送给曹操一头大象，大象怎么来称呢？（板书课题。生齐读。）二、初读课文，自主识字，积累词语。1.请学生尝试着读课文，遇到不认识的字，圈出来。运用以前学过的，自己喜欢的方法独立识字。（师巡视中发现学生普遍不认识的字有：驳、割、艘、舷、线等。）2.引导学生结合课文内容和已有的生活经验，学习本课的生字、新词。（出示字词）你们来说一说自己是怎样记字的？识字方法：（用偏旁记忆，“艘”和“舷”都和船有关，“割”有立刀旁，所以与刀有关，“线”有绞丝旁，所以

5、与丝线有关。）教学过程教师活动教学思考3.小组合作学习，学生可以针对自己学习时遇到的困难，请其他同学帮助解决。4.请学生从课文中找一些喜欢的词语、句子读一读，并说个句子。5.同桌之间互相抽读生字，考一考，给抽读好的同学加分。6.做组词游戏：教师抽出一个生字，请小组同学至少组两个词，组员可以补充，以合作最好的组为优秀组。［丰富学生的词汇，促进学生的小组竞争意识。三、品读课文，自读自悟。1.学生自读课文，想一想你读到了什么？读懂了什么？这篇课文主要讲曹冲称象的故事，讲他是用什么方法称的大象呢？你认为曹冲为什么能想出这样的好办法？2.

6、小小的曹冲善于动脑筋，称出了大象的重量，让我们也来动动脑，用自己的话说一说曹冲称象的过程。学生先自己想一想，互相说一说。（教师注意引导学生按顺序叙述，叙述有条理，语言明确，可以提示他们运用“先”，“再”，“然后”，“其次”，“最后”等表示顺序的词语）四、联系生活实际，延伸课堂内容。　　你曾经动脑筋解决过什么问题？怎样解决的？请说一说。五课堂小结：这节课你学会了哪些知识？六、作业：抄写生字板书设计灵武市韩渠小学学科课时教案学科：语文　班级：二（1）　教师：第2课时　　　课题称象课型新授课学习目标1、理解课文内容，能说出曹冲称象的具

7、体方法和步骤。2、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生善动脑筋、勤于思考。3、积累本单元的一些好词佳句。重点难点理解课文内容，积累一些好词佳句。学习方法自主探究、合作交流学具教具课件教学过程教师活动教学思考(一)出示课题：称象(二)探究新知，学习课文。1.范读全文思考：这篇课文讲的是一件什么事？2.讲读课文①指名朗读一段提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？提问：什么人称官员？②指名朗读二段提问：这头大象怎么样？(又高又大)提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。

8、”(议论、理解这句话，想象大象的样子)提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？指导朗读，读出重音“又……又……到底”③指名读三段教学过程教师活动教学思考④指名读四段提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)做实验演示称象过程(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮