二年级下快活的小河教学设计

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1、★精品文档★二年级下快活的小河教学设计《快活的小河》教学设计教学目标：1、会认10个生字，会写10个生字；学习偏旁部首“马”“大”2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个故事3、体会小河、泉水和瀑布向大海奔去时的愉快心情，从中体验合作的快乐，学会与他人合作教学重点：1、会认10个生字，会写10个生字；学习偏旁部首“马”“大”2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个故事教学难点：体会小河、泉水和瀑布向大海奔去时的愉快心情，从中体验合作的快乐，学会与他人合作教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，明确学法1、同学们，老师写一个

2、词语，我们一起来看一看，认识吗？齐读(转载于:海达范文网:二年级下快活的小河教学设计)一遍吧！“快活”是什么意思呢？能说一个和它意思相近的词吗？，那你们有快活的事吗？说一说吧看来同学们都是快活的孩子这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河让我们一起走进12课《快活的小河》2、我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？同学们都提到了读书是啊，多读是学好语文的最好办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★二年级下快

3、活的小河教学设计《快活的小河》教学设计教学目标：1、会认10个生字，会写10个生字；学习偏旁部首“马”“大”2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个故事3、体会小河、泉水和瀑布向大海奔去时的愉快心情，从中体验合作的快乐，学会与他人合作教学重点：1、会认10个生字，会写10个生字；学习偏旁部首“马”“大”2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个故事教学难点：体会小河、泉水和瀑布向大海奔去时的愉快心情，从中体验合作的快乐，学会与他人合作教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，明确学法1、同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看

4、，认识吗？齐读(转载于:海达范文网:二年级下快活的小河教学设计)一遍吧！“快活”是什么意思呢？能说一个和它意思相近的词吗？，那你们有快活的事吗？说一说吧看来同学们都是快活的孩子这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河让我们一起走进12课《快活的小河》2、我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？同学们都提到了读书是啊，多读是学好语文的最好办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★意思是说，只有多读书，才能更好的

5、理解课文这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗？二、初读课文，整体感知1、自由读课文要求：边读边画出文中的生字，并多读几遍，记住他们2、合作读课文要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他3、边读边思考老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在我们再来读课文，把你认为难读的地方多读几遍，读后交流你这几遍读书的收获通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？三、精读课文，理解感悟现在同学们不但能把课文读得正确、流利，而且还有了自己的收获但是这还

6、不够，我们还应做到有感情地朗读课文这篇课文里的对话很多，大家把它们找出来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该怎么读才能读得更好，试试吧1、指导朗读大山的话指名读大山的话朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢2、指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点指名读泉水的话在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢？分组读对话同学们读得都很好，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男同学一组，女同学一组，男同学读大山的话，女同学读泉水的话3、指导读小河的话下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读，

7、小河说的话很多，我们先来看看小河对大山的话该怎么读？理解词语“抱怨”：“抱怨”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★是什么意思，能说一句抱怨的话吗？谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？请你再有感情地读一读小河的话4、分角色朗读课文让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色，小组内合作练习推选一组进行分角色朗读5、读文章开头句和结尾句感受不同这次我想让同学们读读文中很重要的话，那就是开头一句和结尾一句，同学们发现了吗？这两句话中的小河都很快活但这两种快活有

8、什么不同吗？谁愿意结合课文谈一谈让学生体会到小河由于和瀑布、泉水交朋友，变得勇敢、坚强，获得了真正的快乐文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强文中结尾处的小河