快活的小河　教学设计

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1、义务教育小学教科版教科书语文二年级下册《14、快活的小河》教学设计宝东中心小学孙红教材简析本文是一篇人物形象鲜明、生动的童话故事，描写了一条原本虽快活但孤独，遇到困难怯懦、软弱的小河与不怕吃苦的泉水和勇敢、无畏的瀑布交朋友，在泉水、瀑布的带动下变得坚强、勇敢，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。文本以学生喜闻乐见的童话形式呈现，在故事的发展过程中展示了人物性格的变化过程，使学生受到快乐的感染；知道什么才是真正的快乐。设计理念本课的教学本着“以读为主，读中感悟”的原则，在教师的引领下，调动起全体学生积极参与读书活动的主动性，引导学生在读中理解课

2、文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴涵的道理。关注学生学习状态，真正把学生作为学习的主体。教学目标知识与技能目标：认识文中的8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色读一读，在朗读中理解课文内容。过程与方法目标：采取自由读、合作读、指导读及边读边思考等方式使学生读中感悟，体会泉水和瀑布的优点。情感态度与价值观目标：鼓励学生形成勇敢和合作的品质，学会与他人合作，体验合作的快乐。教学重点体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。教学难点从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。教学准备课件。课时第1

3、课时。教学过程一、谈话导入，明确学法1、同学们，请看老师在黑板上写出的这个词（板书：快活），我们来齐读一遍吧！“快活”是什么意思？你能说一个和它意思相近的词吗？（愉快、高兴、快乐……），那大家有感觉快活的事儿吗？和我们说一说吧。（生自由表达）说的真好，老师也感受到了你们是一个个快活、乐观的孩子。这节课老师给大家介绍一位也很快活的新朋友，他就是一条“快活的小河”。让我们一起走进第14课《快活的小河》（课题补充完整并用课件出示课文插图及第1自然段文字）。2、我们已经是二年级的小学生了，以前学过很多课文，谁愿意说一说我们过去都是怎样学习一篇课文的？（集体交流学习课

4、文的方法）。大家都提到了读书。是啊，多读书是学好语文的最好办法，有句古语说得好“书读百遍，其义自见”意思是说，只要多读书，就能理解书中的内容。这节课我们就用这种方法学习《快活的小河》这一课。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，借助拼音把要求认的字，字音读正确，把课文读通顺。2、同桌合作读课文：标清自然段的序号，同桌轮读，纠正字音、停顿等问题。3、边读边思考：小河在旅途中遇到几个好朋友？（根据学生的回答板书：泉水、瀑布）。4、有感情地朗读小河与大山、泉水及瀑布的对话。三、精读课文，理解感悟现在同学们一定喜欢上了课文中的这些人物，他们通过语言让我们了解了每一个

5、人物的品质，那课文中的小河与大山、泉水、瀑布的对话中，你最喜欢读哪一部分？就让我们有感情地朗读，读出不同的语气吧！1、指导朗读大山的话。（1）指导读大山的话。（出示文字课件：“你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。”）（2）朗读指导，让学生感受到大山的慈祥、泉水的勇敢。让学生说说泉水有什么优点（根据学生的回答板书：不怕吃苦）。2、指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。（1）指导读泉水的话。在大山的口中泉水不怕吃苦，是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是怎样的呢？你愿意读一读泉水夸瀑布的话吗？（出示文字课件：“瀑布比我更勇敢。你看，

6、他从那么高的地方猛跳下来，一点也不害怕，还高声地笑哪！”）（2）分组读对话。男同学读大山的话，女同学读泉水的话。3、指导读小河的话。（1）指名读小河与大山的对话，想想小河对大山的话该怎么读？理解词语“抱怨”：“抱怨”是什么意思，你能说一句抱怨的话吗？体会到这时的小河遇到困难时的心态怎样？（根据学生的回答板书：软弱）（2）谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？（真心实意、真诚、高兴、欣赏、赞扬……）你体会到瀑布身上具有怎样的品质呢？（根据学生回答板书：勇敢、坚强）4、分角色朗读课文。（1）让学生在小组内自由选

7、择自己喜欢的角色合作练习。（2）推选一组进行分角色配乐朗读。5、首尾呼应，感受不同。下面我们来读读课文首尾两个自然段，同学们发现了吗？这两段话中的小河都很快活。（课件出示插图和最后一自然段文字）讨论：这两种快活有什么不同？（让学生体会到小河开始快活但软弱、孤单，由于和瀑布、泉水交朋友，变得勇敢、坚强，获得了真正的快乐。根据学生的回答板书：合作快乐）四、拓展延伸，感悟主题介绍一件合作使你感受到快乐的事。（课件出示合作的图片）五、生字搬家，巩固识字　文文和龙龙约好星期天上午一起去爬山。可由于前一天晚上龙龙看动画片看得太晚，早上竟然起不来了，一睁眼已过了约定的时间

8、。龙龙埋怨妈妈不早点把他叫醒，他顾不上吃早饭就跑出家