七步诗教学设计及反思

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1、★精品文档★七步诗教学设计及反思教学过程一、激发兴趣，导入古诗1、播放投影“学习古诗的秘诀_诗读百遍，其义自现”2、师：带着这份学好古诗的秘诀，让我们共同来学习我国三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的——《七步诗》3、师：课前我们已经预习了，能简单地说说曹植为什么要作这首诗吗？4、师：那当时的情形到底是怎样的呢？让我们共同来观赏《三国演义》中的精彩片断5、师：这是一种怎样的时刻啊？6、师：那么在这生死攸关的时刻曹植到底作了一首怎样的诗呢？请翻开书二、初读古诗，读熟古诗1、师：请同学们自由地读古诗，要求读准字音，注意字形2、点名读，老师相机指导

2、3、齐读古诗4、老师强调重要的字形并在黑板上板书三、再读古诗，理解古诗1、师：请同学们再来读读这首诗，并试着理解诗的意思，老师相信大家一定能读懂这首诗2、点名学生说说理解古诗的方法3、学生再次默读古诗，并理解古诗4、点名学生说说诗的意思5、教师点评，重点引导学生理解“萁、豆、根”之间的关系6、引导学生能理解到这首诗中作者用“燃萁煮豆”来比喻“兄对弟的迫害”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★四、又读古诗，深入理解1、师：大家都懂了吗？这还不够，因为学习古诗不但要读懂意思，还要走进诗人的内心世界，那么这首诗表

3、达了作者怎样的思想感情呢？你是怎么体会到的？请你边默读边思考2、点名读，并读出自己的感受3、重点引导学生从“煎”字来理解曹丕对曹植的迫害4、当然还可以从“泣”字来理解，当学生谈了自己的感受后，还要让学生读出自己的感受5、重点引导学生理解“本自同根生，相煎何太急”这句诗教学过程一、激发兴趣，导入古诗1、播放投影“学习古诗的秘诀_诗读百遍，其义自现”2、师：带着这份学好古诗的秘诀，让我们共同来学习我国三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的——《七步诗》3、师：课前我们已经预习了，能简单地说说曹植为什么要作这首诗吗？4、师：那当时的情形到底是怎样的呢

4、？让我们共同来观赏《三国演义》中的精彩片断5、师：这是一种怎样的时刻啊？6、师：那么在这生死攸关的时刻曹植到底作了一首怎样的诗呢？请翻开书二、初读古诗，读熟古诗1、师：请同学们自由地读古诗，要求读准字音，注意字形2、点名读，老师相机指导3、齐读古诗4、老师强调重要的字形并在黑板上板书三、再读古诗，理解古诗1、师：请同学们再来读读这首诗，并试着理解诗的意思，老师相信大家一定能读懂这首诗2、点名学生说说理解古诗的方法3、学生再次默读古诗，并理解古诗4、点名学生说说诗的意思5、教师点评，重点引导学生理解“萁、豆、根”之间的关系6、引导学生能理解到这首诗

5、中作者用“燃萁煮豆”来比喻“兄对弟的迫害”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★四、又读古诗，深入理解1、师：大家都懂了吗？这还不够，因为学习古诗不但要读懂意思，还要走进诗人的内心世界，那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？你是怎么体会到的？请你边默读边思考2、点名读，并读出自己的感受3、重点引导学生从“煎”字来理解曹丕对曹植的迫害4、当然还可以从“泣”字来理解，当学生谈了自己的感受后，还要让学生读出自己的感受5、重点引导学生理解“本自同根生，相煎何太急”这句诗为了让学生学有所获，我设计了层层深入的教学方法第

6、一层是初读课文，感知诗意第二层是充分想象，体会感情第三层实感情朗读，再次加深领悟最后通过赏诗，达到深华的目的学生经过这一堂课的学习，确实加深了对曹植的理解，对故事背景的理解,对《七步诗》的理解，并通过有感情的朗读把自己独特的理解表现出来了美中不足的是集体朗读时的感情还未表达得非常到位，教师因为时间关系也未进一步指点古诗本身的文化魅力还体现在她语言本身，这一堂课花在这方面的时间较少，故而“泣”与“煎”的品赏还不够《石灰吟》教学反思1、读诗，用自己的话说说石灰的一生课堂上有学生缺少常识，说石灰是经过“千锤万击”从深山开采出来的于是我讲解并引导学生弄清

7、石灰生命历程：千锤万击，石块出山→烈火焚烧，成为生石灰→浸泡水中，粉身碎骨，成为熟石灰→粉刷墙面，留下清白2、品味“千锤万击”、“烈火焚烧”，从这两词想到了“磨练”与“韧性”、“锻炼”与“坚强”之间的联系，理解到“磨砺”与“成器”、“历练”与“成长”之间的关系3、品味”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★粉骨碎身”、“要留清白”，联系历史上的仁人志士之表现，板书：铮铮铁骨，浩然正气想起一首诗：有的人死了，他还活着，/有的人活着，他已经死了??师生感慨：人活着，要做一棵挺立的精神之树4、读，铮铮铁骨可见对于小

8、学高年级学生来说，这两首诗的本来之意，是非常简单的把两首诗放在一起欣赏，拓宽了理解的宽度，撅到了理解的深度这样教是不是难了？课堂上，我没