七步诗 教学设计

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1、《七步诗》教学设计教学目标：1、能正确朗读、译讲并背诵古诗。2、体会作者的思想感情教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、引入新课，直接点题。上课一开始，老师就会提出：今天我们将要赏析一首诗。老师板书课题，学生看黑板，大声读出课题。二、了解背景，进入新课作者曹植（192—232）字子建，三国时魏国诗人，曹操的第三个儿子，曹丕的弟弟，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人。曹植非常有才华，南宋大诗人谢灵运曾说过这样一句话来称赞他——“天下才有一石（dàn）,曹子建独占八斗，我占一斗，天下共分一斗。”由这

2、句话我们可以想象得到他是多么有才华，所以现在我们常用“才高八斗”这个成语来称赞那些有才华的人。他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，一度想废曹丕立曹植为太子。曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。曹植也因此而保住了性命。三、出示学习目标请看学习目标：1、能正确朗读、译讲并背诵古诗。2、体会作者的思想感

3、情。四、围绕目标学习《七步诗》（一）第一次“先学后教”：比正确朗读。出示自学指导一：1、听录音，给生字注音，注意停顿。2、自由朗读一遍，如有不认识的生字请举手。3、同桌互读，比谁能读准字音，读得流利，停顿正确。（二）第二次“先学后教”：比正确译讲出示自学指导二：请同学们读古诗，结合课下注释，练习译讲。先译讲重点字的意思，再译讲整句诗的意思。（5分钟后，比谁能正确译讲。）（三）、第三次“先学后教”：体会诗情，领悟意境1、学习了这首诗，你有什么样的体会？（或者说，你认为兄弟手足之间应该怎样相处？）同桌交流。预设答案：兄弟之间手足情深，不应互相猜忌、倾轧，而应互相帮助、和睦相处。2

4、、这首诗表达了作者怎样的思想感情？预设答案：表达了诗人曹植对手足相残的悲愤，同时也发出了理直气壮的斥责。（四）总结全文——拓展延伸，升华情感师：这首煮豆燃萁的《七步诗》终于暂时唤回了哥哥未泯的良心，曹丕他没有杀掉弟弟曹植。是啊曹植虽逃过一劫，后半生却落魄潦倒。但这首诗却流传了千百年，成为劝诫人们避免兄弟反目成仇、自相残杀的警世用语。说到这里，我不由得想起了发生在1941年的皖南事变。在抗日战争进行得如火如荼的时候，蒋介石强行要求新四军撤到长江以北。在新四军撤退途中，蒋介石部署八万多国民党军队偷袭包围9000多人的新四军，经过七天七夜的激战，新四军寡不敌众，几乎全军覆灭。周恩来

5、听到消息之后，悲痛万分，写下了“千古奇冤，江南一叶，同室操戈，相煎何急？”（是啊，再也没有比兄弟反目，同胞相残更悲惨的事了。今天，千百年后的我们，学了《七步诗》后，有什么感受呢？你会像曹丕那样对待自己的家人吗？会那样对待你的同学吗？会那样对待你的同胞？）学古诗，我们还要会运用古诗里的名句：①我们想要对那些为争夺老人财产而大打出手的不孝儿女们，说一声：（本自同根生，相煎何太急？）②我们还想对以陈水扁为首的台独分子，说一声:（语气加强）③我们更想对那些企图分裂中国的西藏喇嘛们，说一声（声调高亢）五、当堂训练：（1）正确背诵《七步诗》（同桌互背）(2）正确默写《七步诗》