三袋麦子优秀教学设计

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1、★精品文档★三袋麦子优秀教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★苏教版小学语文三年级上册第三单元《三袋麦子》教学设计《三袋麦子》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第五册第三单元的一篇童话故事故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了小牛把麦子保存好，慢慢享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，三个人采用了不同的处理方式，获得了不一样的结果课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适

2、合儿童阅读三年级的学生对童话故事的学习有着十分浓厚的兴趣，并能够通过学习故事悟出一定的道理他们思维开放，想象力丰富，表达欲望强因此，教学中应充分以学生作为出发点，通过合作学习，情景表演等方式，尊重学生的独特体验，让他们用自己的眼睛来读课文，用自己的心灵来想问题，用自己的嘴巴来做评价他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事2.过程与方法联系课文理解关键词语，理解重点句子3．情感、态度与价值观凭借具

3、体的语言文字，了解小猪、小牛和小猴对待一口袋麦子的不同态度，不同处理方法及不同结果，体会它们的不同特点，并从中受到一定启发重点：联系课文理解关键词语，理解重点句子难点：凭借具体的语言文字，了解小猪、小牛和小猴对待一口袋麦子的不同态度，不同处理方法及不同结果，体会它们的不同特点，并从中受到一定启发教法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一基于此，我准备采用的教法是谈话法，讨论法和读书指导法引导学生体会课文的语言和情感，培养他们的想象能力和语言表达能力学法：我贯彻的指导思想是把“

4、学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★的学习方式，具体的学法是比较法、讨论法、朗读法和圈点勾画法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯多媒体课件、小动物头饰《三袋麦子》教学设计大河面九年制学校郭杰教学目标：1、通过学习让学生知道小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、在一定的语言环境中理解一些重点词的意思4、在阅读中尊重学生的体验与感受，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创

5、造性思维能力教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文教学难点：在阅读过程中引导学生学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力教法选择：情景设置法学法指导：合作探究法分组讨论法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、小朋友，在节日里你们最希望得到什么礼物？西方是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？过年了，土地爷爷送给送节日礼物一年以后，出现了三种完全不同的结果2、出现了哪三种不

6、同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物二、精读课文1、自读全文大声朗读，读准确，读连贯2、快速地默读课文，边读边思考下列三个问题并找出描写小猪的句子，用“-----”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？3、交流描写小

7、猪的句子、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？、请你用“迫不及待”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★说一句话、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？它会对小猪说什么？、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪

8、吗？、揭示小猪的特点指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落遇到不懂的问题可在小组内讨论解决设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段