《三袋麦子》教学设计一

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1、《三袋麦子》教学设计一1《三袋麦子》教学设计一作者：佚名转贴自：转载点击数：16教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读。2、根据的语言材料练习讲好这个故事。3、《三袋麦子》教学设计一1《三袋麦子》教学设计一作者：佚名转贴自：转载点击数：16教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读。2、根据的语言材料练习讲好这个故事。3、在阅读过程中引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教具准备：幻灯片、小黑板、贴图、水彩笔教学过程：一、导入新：1、这节我们继续学习……《三袋麦子》（齐读题）。(搜索题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址)本转载二、

2、复习检查：1、我们一起回顾一下上节学过的生字词（幻灯出示）：麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜访仍有节俭神秘收获注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车！（手势）大家一起！2、读得好！上节我们还学习了的1—4自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），谁连一连？小猪把麦子保存起，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳小牛把一口袋麦子全种下了地小猴把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了3、过渡：一年以后，当土地爷爷再拜访小猪、小牛、小猴的时候（相机贴图：土地爷爷、小猪、小牛和小猴），他看到了三种不同的结果，自己读一读的—9自然段。三、讲读—9自然段：1、讲读8—9自然段你最喜欢土地

3、爷爷到谁家看到的结果？将你最喜欢的这一段故事读给大家听听！愿意的可以站起一起读！看好多人都喜欢小猴，土地爷爷跟你们一样也最喜欢小猴，你们看出了吗？你是从哪儿看出的？（学生找出句子读：老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”师表扬：你真聪明、真能干！板书：聪明能干）这就是土地爷爷对小猴的评价，老师用括号把土地爷爷对小猴的评价标出，你们也在书上做做记号！（幻灯出示8、9自然段，引导学生做记号）师范读并做动作，指着图对学生：学着土地爷爷的样子做一做动作，说一说！（学生自己练习）现在你身边的同学就是小猴，你夸夸他！（指名读）我们一起夸夸小猴（齐读）。土地爷爷为什么夸小猴聪明能干呢？因

4、为他看到了什么？（生找出句子：土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。）对，这就是堆得满满的麦囤，贴图：麦囤。小猴将一口袋麦子变成了堆得满满的麦囤，你瞧小猴多会动脑筋啊！真聪明！真能干！学着老师的样子用“——”把表示土地爷爷看到的这句话划下！（师引导）谁读一读这句话？（指名读，齐读）土地爷爷还听到了什么呢？（生找句子：小猴说：“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”）跟着老师用~~~划一划（引导学生动笔墨，师边划边读）你瞧小猴多自豪、多有礼貌啊！现在我就是小猴，你就是土地爷爷，你夸夸我（师生表演读）！学着我们的样子同桌之间说一说（学生自由练习）！哪两个同学愿意给大

5、家表演一下（生表演读）！现在我做土地爷爷，你们一起做小猴对我说一说（生齐读）！土地爷爷还听到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用~~~在书上做做记号（一名学生上台划）你和他画得一样吗？（评价：你们真聪明！真能干！）读好这一句话（引读）！小结：土地爷爷正是从他看到的、听到的这些发现小猴是个爱动脑筋、聪明能干的好孩子！刚刚我们在学习的时候试着用不同的符号在书上做了记号，我们在读书的时候就要养成动笔墨读书的好习惯。好，谁愿意给大家讲讲土地爷爷拜访小猴的情景？2、过渡：那土地爷爷到小猪、小牛、小猴家又看到什么？听到什么？它又是如何评价的呢？按我们刚才的学习方法自学6、7自然段，找一找，划一划

6、（出示小黑板），看到的用——，听到的用~~~，评价用（），划好以后再读一读！（学生自学，师巡视指导）3、汇报自学情况：好，我们一起交流一下学习的成果！A土地爷爷到小猪家，他看到了什么？（生：小猪好像又回味起馒头和饼的香味，不由得舔了舔舌头。）小猪这个样子书上有一个词形容得很好，找一找（憨厚可爱）！对，这个样子这叫做憨厚可爱！从小猪的这个样子可以知道那一袋麦子已经没有了！（贴图）自己读读这句话！指名读！男女生读！土地爷爷又听到了什么呢？（生：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西。可惜，只吃了几天。”）师范读，馒头和饼的香味使小猪难以忘怀，但可惜的是麦子已经没有了！

7、这句话怎么读呢？自由读！指名读！小组读！听着小猪天真的话语，看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住……（引说，师板书：哈哈大笑）这就是土地爷爷对小猴的评价！土地爷爷为什么哈哈大笑呢？（学生自由发挥）好，老师和同学们一起把这一段完整地读一读（齐读）。B引读：告别了小猪，土地爷爷到小牛家，他又看到了什么？（生：小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子）贴图：半口袋。听到了什么？（生：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”）谁读读这