一年级下册古诗两首教学设计

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1、★精品文档★一年级下册古诗两首教学设计人教版一年级下册《古诗两首》教案设计１、认识本课的十三个认读字和六个会写字２、正确流利地朗读两首古诗３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵教材分析：《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图它看似平淡，却韵味无穷不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉儿童放学归来

2、，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远学生课前准备：一、初读古诗，了解古诗的大意二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思三、自学古诗，思考课后的问题四、让学生提出自学中遇到的问题教学方法：采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★一年级下册古诗两首教学设计人教版一年级下册《古诗两首》教案设计１、认识本课的十三个认读字和六个会写字２、正确流利地朗读两首古诗３、学习

3、古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵教材分析：《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图它看似平淡，却韵味无穷不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光高鼎的《村居》，则是另一番景象，另一种情调花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望良辰美景配上快乐生活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远学生课前准备：一、初

4、读古诗，了解古诗的大意二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思三、自学古诗，思考课后的问题四、让学生提出自学中遇到的问题教学方法：采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★来突破教学重难点首先前置性学习，预习生字词，学会朗诵古诗；然后查阅资料，了解诗人，体验诗词创作的情景，体会诗人的情感打下基础；课中小组研读，对话交流，品味语言精彩；最后拓展阅读，朗读古诗，升华感情教学过程：一、导入新课1．谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，

5、你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？师：同学们，你们说的都很好把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章唐朝有位大诗人就是这么做的他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱这首诗就是《春晓》你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨晓：天刚亮的时候2．介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情二、初读古诗，整体感知1．先听录音朗读，然后自由朗读

6、，借助拼音读准字音，画出生字2．教师出示生词卡片，检查字词读音3．指名朗读，正音三、理解诗句，熟读成诵1．放课件，整体感受诗的意境2．学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解诗句的大意是：在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了醒来后听见到处是鸟叫的声音回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了3．全班交流，教师做重点指导眠：睡眠、睡觉闻：听到啼：叫四、练习朗读、背诵1．听课文录音，体会读诗的语气和停顿2．指名朗读，读后评议3．教师说诗意，学生念出诗句4．同桌互背古诗5．学生扮演诗人吟诵古诗小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的

7、季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间五、分析字形，指导书写1．读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的2．班内交流重点指导：声：上面是“士”，不是“土”少：第一笔是竖，不是竖弯钩夜：第四笔是竖，不是坚提3．指导书写要注意把握字的上下比例，把字写匀称4．学生在田字格本上练习书写六、课堂练习1．完成课后习题4，填空：春眠不觉晓，闻啼鸟，花落2．扩大阅读：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新等闲识得春风面，万紫千红总是春七、探究活动你还能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下，举行一个《咏春诗会》，或者出一期墙报，将同学们收集的咏春的诗句展示出来，

8、看谁收集的多八、教学反思在找春天的过程中，学生找出了许多代表春天的事物，我从这些方面着重引入鸟、春风、4、古