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时间：2021-12-16
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1、国外班级〔课堂〕管理策略简介课堂、课堂管理、班级管理班规制定的策略和谐沟通的策略问题行为处理的策略课堂与课堂管理课堂课堂管理“课堂〞在英文中为classroom，其含义与教室、班级相近，但又有着本质的区别，它不是一个静态环境，而是由教师、学生与环境共同组成的强有力的互动环境，是一种有系统的教育形态，是一种独特的社会组织。“一种教师提供能够开掘学生潜在能力和促进学生学习进步的良好课堂生活，以使其发挥最大效能的活动〞----Lemlech〔美〕“教师一连串的行为和活动，旨在培养学生课堂活动的参与感与合作感，建立良好的课堂秩序，处理学生问题行为，创设教室情境，培养学生的责任感，引导学生
2、积极学习。---Emmer〔美〕是教师在教学活动中通过协调课堂内师生关系、生生关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境到达最优化状态，从而实现预定的教学目标。---〔我国〕课堂管理班级管理班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带着全班学生，对班级中的各种资源进行方案、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。---〔我国〕包括：班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理、班级活动管理国外课堂管理与班级管理的含义根本一致我国班级管理包含了课堂管理我国对于课堂管理的研究始于20世纪80年代，90年代至今成为一个重要的研究领域，同时借鉴国外研究
3、成果，研究出现了深入、多样的开展。特别是新课程改革以后，不少教师和学者开始关注、探求适合时代需要的课程管理策略。新课程改革2000年后，我国根底教育开始新一轮课程改革，新课程更加关注儿童的课堂生活，要求从理性生活、道德生活、审美生活等方面重建课堂生活，注重认知、体验、感悟等生活形式的统一，现实生活和可能生活、科学世界与生活世界的结合，从而真正赋予课堂以生活意义和生命价值，把学生培养成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会活动的主体。科学有效的课堂教学管理，不仅指维持课堂纪律、控制课堂秩序，还包括培养学生的自主性、自律性，同时注重学生的差异性，使每一个学生都有表达和生长自己思想的空
4、间与时机，使教师能关注到学生的内心深处，并通过课堂管理的过程为学生社会性学习提供学习内容和真实情境。新课程改革对教师课堂管理提出新的要求，要求教师不再仅仅从纪律上控制课堂，而是通过掌握人性化的课堂管理技术从而把握课堂把握学生。具体该怎么做？Mrs.King精心创设环境，提高管理效率B班级组织机构我国班级组织机构：班委会制〔班干部制度〕、值日班长制、班级小岗制等等。班干部制度源于前
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