2016国培语文教学设计

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1、★精品文档★2016国培语文教学设计教学设计教学设计庙坪九年制学校汪兴龙一、教材分析本单元以对自然界进行科学探索为内容组成共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣，培养科学的精神《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《河中石兽》是一篇文言小说本单元入选的作品古今中外兼而有之，符合《语文课程标准》中“尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”的宗旨五篇课文编排有序，特别是综合性学习，以“探索月球奥秘”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★为主题，可以引导学生在生活中学习科学，

2、在探索中热爱生活二、学习目标1.积累佳词妙句，了解文学常识2.掌握边默读、边摘录的阅读方法，还需注意把握文章内在的调理，理清作者思路3.学习和掌握本单元课文中的说明文的特点和运用的方法及其作用三、学法指导1、朗读法重视朗读，在朗读中品味与感悟2、想象创作法培养联想想象能力，发展创新思维3、拓展阅读法进行课外拓展阅读四、课时设计本单元教学拟用10个课时完成1．《化石吟》????????????????2课时2．《看云识天气》??????????????2课时3．《绿色蝈蝈》???????????????1课时4．《月亮上的足迹》?????????????1课时5．《河中石兽》

3、???????????????1课时6．《条理清楚》写作指导教学设计???????3课时教学重点：学习并理解课文中的生字词，然后仔细朗读课文，从中体会诗歌表达的丰富的感情，通过合理的联想和想象，认识科学的神奇和伟大教学难点：分析课文中的佳句，并分析教学课时：两课时教学设想：《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗，通过提问向我们再现了亿万年前的壮观景象，从而赞美了科学技术发展的迅速和人类的伟大，通过美丽的语句把我们带到那个神奇的世界，同时也赞颂了会说话的奇异的化石这首诗歌节奏优美，在朗读诗歌的时候让学生自行发挥丰富的想象来理解诗句，从而体会诗人的感情一、导入提问谁知道化石是什么

4、？化石是怎么形成的？展示PPT，展示大量的有关化石图片，并加插对课文中出现的有关化石知道的讲解，引起学生对学习这篇课文的兴趣二、整体感知1.明确学习目标2.检查学生的预习情况，解决学生不理解不知道读音的生字词骸(hai)骨：尸骨乌有：虚幻，不存在潜行：在水面以下行动裹藏：缠绕着藏起来太古：远古的时代叹服：称赞而且佩服海枯石烂：知道海水枯干，石头粉碎，形容经历很长的时间日转星移：形容发生极大的变化3.听朗读课文一次，全班再朗读一次再朗读的同时思考讨论问题?题目《化石吟》的“吟”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★是什么意思？吟，是古典诗

5、歌的一种名称这里是赞颂的意思，《化石吟》是赞颂化石的抒情诗?概括诗歌的主要内容：科学家通过研究化石，展现了一万年前的神奇壮观景象本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神本诗表达了作者怎样的思想感情?(转载于:海达范文网:2015国培语文教学设计)诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情本诗可分为几层，试概括大意第一部分通过发问，引起遐想；第二部分遐想的具体内容；第三部分回应发问，抒发赞美结构上的特点是首尾呼应?诗歌把化石称为什么?运用了什么修辞手法？为什么这么称呼化石？称呼化石为“你”，运用了拟人的修辞手法，作者把化石当作可以说话的人，由化石亲口告诉你，就像讲故事一样

6、，显得亲切?仔细读读课文，想想诗的最后一节和第二节有什么关系？最后一节回应第二节，使全文结构完整，有问有答，首尾呼应“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”三、分组重点探究?怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?化石中存留的信息为科学家解开生命的密码提供了条件?“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★你是怎样理解的

7、?比喻手法，人脸上的皱纹是记录生命的信息，把化石比作脸上的皱纹，就像是地球上的一个生命的档案?当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢??齐读课文再次体会诗歌的感情四、拓展延伸1.鱼类的进化鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类群它的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃；恐龙2恐龙指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–