国培教学设计案例(语文)

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1、中小学教师教学（学案）设计模板案例名称多一些宽容科目语文教学对象八年级学生提供者过仕强课时一课时一、教材内容分析：1、教材在单元中的位置《多一些宽容》是苏教版八年级下册第二单元第八课，是一篇自读课文。本单元的学习主题是“道德修养”，而《多一些宽容》正是一篇极好地弘扬中华民族传统美德的文章。文章篇幅短小，结构严谨，可承载的内涵却如此的丰富。在当今物欲横流的社会，我们需要诚信，需要合作，更需要呼唤宽容。为此，我结合读本“云襟胸怀”一节当中六篇关于“宽容”的文章，可以引领学生对“宽容”这一主题内涵展开探究性学习。通过这一课学习，突破本单元的两个学习目标：1、培养良好的道

2、德修养，塑造崇高的精神境界。2、品味议论文语言概括有力的特点。2、课文内容本身的知识体系和知识点之间的联系这是一篇谈人的修养的文章。课文共三段。首先简要论述宽容的意义，然后重点阐述怎么样才能做到宽容待人，最后又退一步加以补充论证。可以说是做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。每一句都经过精心推敲。宽容本是一个比较大的话题，作者在一篇几百字的短文中就说得清楚透彻。无论从内容还是写法、语言都值得我们探究与学习。如果就课文讲课文，势必使课文的解读过于肤浅。在与读本中六篇关于“宽容”的比较阅读中，发现各篇对宽容的理解各有所侧重。而读本中的文章恰恰是对课本内涵的丰富与补充。基于这一

3、点，我把本节课课型定为“主题探究学习课型”。二、教学目标（知识、技能、情感态度与价值观）1、知识目标:能说出文章的中心论点,理清文章结构。2、技能目标:学习文章以讲道理为主的论证方法，并能围绕论点举出有关的事例。 3、情感态度与价值观:正确地看待宽容，学会用宽容对待别人。三、学习者特征分析1:八年级学生已经初步具备思辨能力.2:对议论文这种文体接触不多,标准的议论文案列可以为学生提供学习的范例.四、教学策略选择与设计本课是苏教版八下第二单元第三篇课文，这一单元的主题是道德修养，本文从文体上说是议论文，学生对议论文兴趣不够浓，所以在教学设计上既要激起学生兴趣，又要学

4、到知识。对此，我作了以下安排：课前让学生积累名言故事走近宽容，把复杂问题分解成一个个小问题，使问题简单化，走近伟人，贴近生活，使宽容在我们生活中得到升华，课外问题设计有梯度，让学生根据自己能力选择适合自己的练习巩固本课内容。五、教学环境及资源准备 1.教学环境：多媒体网络教学教室。2.资源准备：教学所用的PPT课件，学生用的网络课件、课本。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入：由负荆请罪的故事导入。ppt在人生这个舞台上，与他人相处磕磕碰碰总少不了，面对生活中的矛盾芥蒂，我们该怎么做呢？今天让我们从郭安凤的课文中来寻找答案。 听讲Ppt.

5、激趣。二、诵读课文，整体感知<一>检查预习情况。1、字的读音2、词的意思观看Ppt、朗读字词、讨论文章结构、积极发言 ppt 3、文体特点。<二>大声朗读课文，带着问题读书。ppt<三>理清结构，了解写作思路探究：宽容的定义ppt     和谐的人际关系ppt整体感知结构1、论述提倡宽容的意义（为什么）（从社会的人际关系→个人修养角度）（指导学生找论点）2、论述怎样才能做到宽容。（怎么办）（总述→分说）（重点分析）“四互”之间的关系；作者为什么这样安排；同学们结合自身客观分析能做到其中的哪些？   第二段结尾的排比句从正面加以论述，从语法角度看是并列，从内容看又是

6、一层进一层，“坚冰”的比喻形象贴切，最后一句从大处着眼，说互爱的力量，“猜疑、嫉妒和憎恨”意思由轻到重，表达严谨有力，认真朗读体会。  3、对观点做补充论述。（退一步论证，辩证看待）最后一段多余互动环节，学生认真讨论，发言，交流。朗读排比三个“爱能”1检查预习2梳理思路，体会说理思维。吗?针对读者对文章观点有可能的误解进行必要的补充论述，用“不是……而是……”对比句式，鲜明地表达了自己的态度，使自己的观点立于不败之地<四>归纳主旨三、赏析美文，合作交流，质疑探究1,、文章为什么采用道理论证？（难点，做重点探究）同学们能补充一些事实论据吗？2、课文语言质朴隽永，齐读

7、第2段第一句话，赏析后仿写“宽容是           能           ”为本文的论证补充一些事实论据反面事例Ppt正面事例ppt全班交流再读课文，根据文章内容全班交流探究进行仿写。拓展,延伸四、课堂练习，加深巩固导学案达标检测。学生合作解答导学案的作业，教师巡视指导。   学生交流、发言巩固知识教学流程图 多一些宽容 论点   多一些宽容（能建立和谐的人际关系） 论据    名言  作者的话 论证     道理论证  七、教学评价设计以《宽容》为题，写一篇小议论文，在小组内交流。 八、帮助和总结1了解议论文基础知识2学习怎么说理3区别叙事思维和说理思维