13.2内能教学设计

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1、★精品文档★13.2内能教学设计内能教学目标：1．知识技能：了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系知道热传递可以改变物体的内能知道在热传递过程中，传递内能的多少叫热量，热量的单位是焦耳知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例2．过程方法：通过探究找到改变物体内能的两种方法通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系通过查找资料，了解地球的“温室效应”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★3．情感、态度与价值观：通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣通过演

2、示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力教学重点：内能的概念，影响物体内能大小的因素热传递和做功改变物体内能是等效的，热量的概念引出教学难点：理解内能的定义，内能与机械能的区别做功与物体内能改变的关系，探究实验的过程教学用具：压缩空气引火器、广口瓶、烧杯、热水、打气筒教学过程：一、创设情景、引入新课：装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，这是什么能量把瓶盖推动的？暖瓶没有动，所以不是机械能；暖瓶也没有接电源，所以也不是电能，那么这一能量来自哪里呢？

3、二、进行新课1.内能如图1所示运动的足球具有动能，那么运动的分子是否也有动能呢？运动的分子也具有动能，称为分子动能如图2所示，弹簧在发生弹性形变时，具有势能，那么，相互吸引或排斥的分子之间是否也具有势能呢？相互吸引或排斥的分子间也有势能，称为分子势能内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和注意：①内能指的是物体内部所有分子的能量，单独某个分子的动能或势能不能称为物体的内能②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★内能是由分子动能和分子势能共同决定一切物体，不论温度

4、高低，都具有内能事例：铁水和冰块的温度虽然不同，但它们都具有内能2.影响内能大小的因素一个物体的动能和势能跟什么因素有关？那么，物体的内能有与哪些因素有关呢？演示实验：将两只完全相同的灯泡，一只通电，另一只不通电让学生分析两个灯丝内能大小不同的原因分析：温度越高，分子运动速度越快，分子动能越大，内能越大物体的内能与温度有关，物体温度升高时，内能增加；温度降低时，内能减少［物体内能增大时，其温度不一定升高］物体的质量：它反映物体内部分子数量的多少物体的体积：它反映了分子间平均距离大小，影响分子的势能的大小3.内

5、能与机械能的区别：机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子热运动和分子间的相互作用情况有关，所以，内能是不同于机械能的另一种形式的能，在一定条件下两者之间可以相互转化炒菜时，将盐放入锅中，菜立刻便会变咸，而腌菜时，将盐放在缸中，很长时间菜才会咸，这是为什么？1.热传递改变物体的内能冬天用热水袋取暖时，人感觉暖和了，而将热水瓶放入冷水中，瓶中的水变凉，而冷水变热，这种现象就是所谓的热传递现象探究：将装有热奶的奶瓶放入室温的水中，图2容器中的水温约为20℃，(来自:海达范文网:内能教学设计)热奶约为

6、90℃，经过一段时间，再测量一下容器中水的温度和奶瓶中热奶的温度均为分析：在热传递过程中，低温物体温度升高，高温物体温度降低(1)实质：能量从高温物体传到低温物体，或者从同一物体的高温部分传到低温部分的过程(2)热量：在热传递过程中，传递内能的多少(3)说明：①热量是一个过程量；②物体吸收热量，内能增加；放出热量，内能减少，吸收或放出的热量越多，物体内能改变越大；③两个物体间发生热传递的条件是有温度差物体内能的改变对物体做功，物体的内能会增加演示：如图所示，在一个配有活塞的厚玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，把

7、活塞迅速压下去，观察现象分析：活塞压缩空气做功，使空气的内能增加，温度升高，达到棉花的着火点而使棉花燃烧对物体做功改变物体内能的例子：①给自行车胎打气时，打气筒会变热；②用铁锤敲打铁钉，钉子会变热；③划火柴时，火柴头在皮上一划就燃烧了；④2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★陨石坠入大气层，迅速降落时，与空气摩擦而燃烧形成流行物体对外做功，本身的内能会减少演示：如图所示，广口瓶内有一些水，水的上方有水蒸气，给瓶内打气，当瓶塞跳出时，观察瓶内的变化分析：瓶内空气推动活塞做功

8、时，内能减少，温度降低，使水蒸气液化成小水滴，形成水雾物体对外做功的例子：①刚刚打开的啤酒瓶，瓶口会冒“白雾”；②给自行车胎放气时，气门心处温度降低；③用塞子塞紧保温瓶，常发生“蹦塞”现象；④同时会看到瓶口上方有“白气”改变物体内能的两种方式：板书设计：第二节内能一、内能：1.定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和2.一切物体都具有内能：焦耳J二、影响内能大小的因素：1.温度2.质量3.