物理人教版九年级全册13.2内能教学设计.2内能教学设计

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1、13.2内能教学目标：（一）知识与技能1.了解内能的概念，能简单描述温度与内能的关系。2.能区别物体的内能和机械能。3.知道做功和热传递在改变物体内能上是等效的，知道两者的区别。（二）过程与方法通过演示实验，感知分子动能与势能。（三）情感、态度与价值观通过探究，使学生体验探究过程，激发学生主动学习的兴趣。学情分析：八年级已经学习机械能，学生已经对动能和势能的概念有了一定的认识，通过复习旧知识，导入本节的内能知识，学生容易接受。再大量引入生活的实例，让学生认识改变物体内能的两种方式，更容易引起学生的兴趣。教学重点：探究改变物体内能的方法教学难点：内能与温度的关

2、系。教学方法：启发式教学教学用具：多媒体课件、空气压缩引火仪、硝化棉教学过程：（一）复习导入我们知道做机械运动的物体具有机械能，动能和势能统称为机械能。那么，什么样的物体具有动能？2、什么样的物体具有重力势能？（二）新课教学1．分子的动能由于运动而具有的能叫做物体的动能。一切分子在永不停息的做无规则运动，因此分子具有动能，我们成为分子动能。同时，由于分子的运动永不停息，因此，分子动能永远存在，不可能为0.温度是分子热运动剧烈程度的标志，温度越高，分子运动越快，分子动能就越大。我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动平均

3、动能大小的标志，这是温度的微观含义。2．分子势能被举高的物体由于受到地球的吸引而具有重力势能。同样，分子之间因为存在相互作用力也具有势能，称为分子势能。分子间的相互作用力的大小会影响分子势能的大小，而分子间的距离会影响它们相互作用力的大小。如果可以改变分子间的距离，分子势能就会改变。既然分子势能的大小与分子间距离有关，那么在宏观上什么物理量能反映分子势能的大小变化情况呢？如果对于确定的物体，它的体积变化，直接反映了分子间的距离，也就反映了分子间的势能变化。所以分子势能的大小变化可通过宏观量体积来反映。3．物体的内能（1）物体中所有分子热运动的动能和分子势能的

4、总和，叫做物体的内能。一切物体都是由不停地做无规则热运动并且相互作用着的分子组成，因此任何物体都是有内能的。提问学生：宏观量中哪些物理量是分子热运动的平均动能和分子势能的标志？根据学生的回答，引导到一个确定的物体，分子总数是固定的，那么这物体的内能大小是由宏观量——温度和体积决定的。如果不是确定的物体，那么物体的内能大小是由质量、温度、体积和物态来决定。课堂练习：判断正误，并说明理由。1、物体温度越高，内能越大。2、温度高的物体具有的内能一定大于温度低的物体所具有的内能。3、物体机械能增加，内能一定也增加。4.物体的内能改变的两种方式学生思考并回答：如何提高

5、手的温度？请列举你的方法。教师对学生的回答进行分析和分类，总结出物体内能改变的两种方式：热传递和做功。（1）热传递通过学生上述分析和其它实例，总结出热传递的概念、发生条件，引出热量的概念。物体吸收热量，内能增加。物体放出热量，物体的内能减少。如果传递给物体的热量用Q表示，物体内能的变化量是ΔE，那么，Q=ΔE。让学生再举出生活中热传递的例子来。（2）做功演示压缩空气，硝化棉燃烧。说明外力压缩空气过程，对气体做功，使气体的内能增加，温度升高到棉花的燃点而使其燃烧。说明外界向物体做功，物体的内能会增大。列举水壶盖在装上热水后，有时会跳起。说明物体对外界做功，物体

6、内能减小。思考烧瓶内盛少量水，给瓶内打气，瓶塞跳出，观察到瓶内出现白雾。为什么？如果用W表示外界对物体做的功，用ΔE表示物体内能的变化，那么有W=ΔE。让学生再举出生活中做功的例子来。（3）做功和热传递的联系和区别做功和热传递可以使物体内能的变化量相同，所以做功和热传递对改变物体的内能是等效的。但是这两种方式有本质的区别。热传递是能量的转移，而做功是能量间的转移。（三）课堂小结同学们，你本节课都学会了什么？学生总结，教师补充。板书设计16.2内能物体温度分子运动速度分子动能一、物体的内能物体体积分子间距分子势能热传递二、物体的内能改变的两种方式做功布置作业一

7、、下列过程中，属于通过热传递改变物体内能的是（）A.钻木取火　　　　　　　　　　　　B．锯木头时，锯片发热C．卫星进人大气层时外壳发热　　　　D．热水中放人冰块，水温下降二、关于分子动理论和内能，下列说法正确的是（）A．物体内能增大，温度一定升高B．物体的温度升高，分子运动一定加剧C．分子之间存在引力时，就没有斥力D．0℃的冰没有内能三、“钻木取火”是通过的方式改变木头的内能的；太阳能热水器是通过的方式改变水的内能的。答案：一、D　　二、B　　三、做功热传递