物理人教版九年级全册内能教学设计.2《内能》教学设计

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1、《内能》教学设计课题内能时间教者教学过程教师活动学生活动时间分配一、创设情境，引入新课师：先在密封性能好的塑料杯中倒入一些冷水，轻轻摇晃一下，请同学观察瓶盖子是否弹起来；再换成开水到入，摇晃之后，请同学再看所发生的现象。二、进行新课探究新知1、内能师：通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。要特别强调由于地球和地面上的物体相互吸引，才使地面上的物体具有重力势能。物体内部的分子是否具有能量呢？师：同一切运动的物体一样，运动的分子也具有动能；由于分子间有相互作用力，所以分子间还具有势能。师：物体内部所有分子做无规则运动的动

2、能和分子势能的总和，叫做物体的内能。单位：焦耳（J）教师引导学生认识：内能和机械能有什么区别？装着开水的热水瓶有时会把瓶盖弹出来，推动瓶盖的能量来自哪里？激发学生学习新课的兴趣，引入新课——内能。学生思考、讨论、交流。学生讨论交流：分子不停地做无规则运动→分子动能分子间存在相互作用力→分子势能一般来说：机械能与整个物体的机械运动情况有关。内能是指物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和，与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。3′15′教师指出：①物体内部所有分子热运动的动能和分

3、子势能的总和称为物体内能。②内能的单位是焦耳J，和能量的单位一样，它是能量的另一种形式。③一切物体都是由分子组成的，无论温度高低，物体内部的分子也仍然在做无规则的热运动，因此一切物体在任何情况下都是有内能的。④内能是物体的内能，不是分子的内能。内能是物体内部所有分子共同具有的动能和势能的总和。⑤内能和机械能不同，物体的内能不会为零，但机械能可能为零，内能专指微观的分子总和，机械能指宏观的物体。师：物体的内能跟什么有关呢？2、物体内能的改变（1）热传递可以该物体的内能师：温度不同的物体相接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低，这个过

4、程叫热传递。师：能量总是从高温物体传给低温物体，或者从同一物体的高温部分传给低温部分。（2）做功可以改变物体的内能师：两手相搓搓手也会变热和，打气筒打了一会儿后筒壁很热，说明做功可以改变物体的内能。学生讨论交流，强化对内能的理解。学生讨论交流：物体的内能与温度有关：温度升高内能增大。学生列举生活中还有哪些地方用到热传递改变物体的内能的？学生列举生活中还有哪些地方用到做功改变物体的内能的？12′老师演示引导学生观察思考得出：外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高；物体对外界做功，物体内能会减小，温度降低。师：使铁丝的内能增加，你能想

5、出几种方法？（加热------热传递；摩擦------做功）做功和热传递都可以改变物体的内能，并且在作用效果上的等效的。3、热量师：一杯20℃的水和同样大小的一杯0℃的水混合之后，20℃的水温度降低，0℃的水温度升高，20℃的水向0℃的水传递了内能，这部分能量称为热量。三、课内小结与训练学生观察下图，思考、交流学生讨论交流·在热传递中传递的能量的多少叫热量。 物体吸收热量内能增加，放出热量内能减少。·单位：焦耳J（与功、能量的单位相同）·只有在热传递过程中传递的能量才能叫热量，不能说物体含有多少热量，只能说传递了多少热量。(1)内能

6、：物体内部所有分子热运动的动能和分子势能的总和。一切物体都有内能，同一物体温度越高，内能越大。(2)热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程。用热传递的方法可以改变物体的内能，高温物体内能减少，低温物体内能增加。本质：是能量的转移。6′8′四、布置作业(3)用做功的方法可以改变物体的内能。物体对外做功，物体本身的内能会减少，温度降低；外界对物体做功，物体的内能增加，温度升高。本质：是内能和其他形式的能量的相互转化。（4）做功和热传递在改变物体内能上是等效的。1、动手动脑学物理2、随堂练习1′板书设计：

7、13.2内能一．内能：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和二．改变物体内能的方法1．热传递：温度不同的物体相互接触，低温物体温度升高，高温物体温度降低的过程2.做功：对物体做功物体内能增加物体对外做功物体内能减少表三：课后教学反思卡课题内能时间教者反思教材反思教法反思学生备注