13.2 内能教学设计

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1、13.2内能【教学目标】知识与技能   1、了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。2、知道热传递可以改变内能。3、知道在热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。4、知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。过程与方法 1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。2、通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。　3、通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”情感、态度与价值观1、通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。　2、通过演示实验使学生养成观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。　　3、鼓励学生自己查找资料，使学生养成学生自学的能力。

2、【教学重点】内能、热量概念的建立，改变物体内能的方法。【教学难点】温度、内能、热量概念的辨析。【教学准备】教师用：多媒体、空气压缩器、乙醚、棉花、广口瓶、带导管的橡皮塞、打气筒。学生用：粗铁丝、酒精灯、烧杯、热水等。【教学过程】主 要 教 学 过 程 教学内容 教师活动 学生活动一、创设情境，引入新课 【播放视频】：蒸汽火车和火箭升空  提出问题：推动火车和火箭的能量来自哪里？从而引出新课。（设计意图：激发学生对科学的求知欲以及探求科学知识的兴趣，体现出从生活走向物理的新课程理念。）二、新课教学（一）内能的概念1、物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能2、一切物体都

3、具有内能，物体的内能与物体温度有关3、内能与机械能是两种不同形式的能 【知识回顾】通过上节课的学习，同学们你能回答出这些问题吗？1、物体由于______具有的能叫做动能。2、物体由于      而具有的能叫做重力势能。决定重力势能大小的因素：物体的_____和________。3、物体由于       而具有的能叫做弹性势能。决定弹性势能大小的因素______     。4、分子热运动的主要内容有哪些？5、分子运动的快慢与什么有关？【观察对比】1、运动的篮球具有动能，运动的分子具有动能吗？     小结：分子作无规则运动而具有的能叫做分子动能2、树上苹果由于地球的吸引而具有势能，分子间也

4、存在相互吸引的力，分子具有势能吗？   小结：互相吸引的分子具有势能3、被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能，互相排斥的分子之间有没有势能?   小结：互相排斥的分子也具有势能，所以由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。【构建概念】    最后由学生归纳得出内能的概念。【讨论交流】（1）一块铁由15℃升高到55℃内能是否发生变化？（2）0℃的冰，温的火焰是否具有内能？（3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？  结论：一切物体在任何情况下都有内能，物体的内能与物体温度有关，物体温度升高，内能增加。【思维拓展】影响内能大小的因素还有哪些呢？  （1）1kg的铁块和一个100

5、g的铁钉，温度都是15℃，它们的内能一样大吗？（2）0℃的冰加热熔化变成0℃的水，它的内能一样大吗？（3）根据以上两个问题，你可以得出什么结论？    小结：物体的内能还与物体的质量、体积和状态有关【思维拓展】内能和机械能是同一种形式的能吗？内能：分子具有的能；与物体内分子的热运动及相互作用有关的能。机械能：物体作为整体所具有的能；与物体机械运动有关的能。（设计意图：培养学生分析问题，解决问题的能力及学会口头表述自己的观点。） 1、2、3小题回顾机械能便于同内能进行对比学习4、5小题便于得出分子具有动能和影响分子动能大小的因素 通过对比法得出分子具有动能 分析、讨论的出：由于分子的相互吸

6、引或推斥，分子具有势能。理解内能的概念讨论交流：(1)一块铁由15℃升高到55℃内能增加。（2）冰冷的冰块虽然温度很低,但其内部的分子仍在做无规则运动,所以它具有动能.燃烧的火,温度很高,分子运动很剧烈,也具有内能。1kg的铁块内部分子的个数多，所以它的内能大。虽然它们的温度没有改变，但物质由固态变成液态，分子间的势能增大。分组讨论、交流得出：内能是不同于机械能的另一种形式的能。（二）改变物体内能的方法1.做功改变物体的内能（1）对物体做功，内能增大，温度升高（2）物体对外做功，内能减小，温度降低2.热传递条件：存在温度差；实质：内能的转移热量：传递内能的多少单位：焦耳（J） 过渡：物体

7、的内能与物体温度有关，物体温度发生变化，内能就会发生变化，那么如何改变物体的内能?【出谋献策】 普通的一根铁丝，我们能通过哪些方法使它的温度升高？（即使它的内能增加）（1）两人一组讨论，想出尽可能多的方法。（2）进行分类，并说出分类的依据。结论：做功和热传递都能改变物体的内能（设计意图：由感性认识归纳出结论，通过探究实验，达到使学生自主学习的目的，激发其学习兴趣。）【回归生活】在我们的生活中哪些是通过做功改变物体内能的？ 小结：“摩