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时间：2022-01-08
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1、童年期社会情绪问题研究进展[摘要]情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物的态度，是对客观事物和主体需求之间关系的反应，是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。儿童社会情绪能力直接决定了他们未来家庭、学业和生活是否成功。对童年期个体而言，社会情绪问题是儿童日常生活问题中最为经常和重要的形式。解决此类结构不良问题，需要个体对问题情境产生他们自己的理解，而不是依赖客体的结构，同时反映了童年期认知发展中有别于成人的特有思维。问题解决能力的高低是衡量儿童个体认知适应性发展的良好指标。[关键词]童年期；社会情绪问题；表征；发展图景[中图分类号]G446[文献标识码]A[文章编号]2095-3712
2、（2013）17-0014-05[作者简介]吕备（1983―）男，江苏南京人，硕士，江苏省南京市光华东街小学教师，小学一级。当新生命来到这个世界上时，其社会情绪能力也就随之开始了。家人与婴儿在家庭这一社会单位里开始交流，然后互相获取他们主体所需的社会需求。时间久了，婴儿早期的社会活动自然而然地趋于复杂，形成一种社会性活动，这种相互活动的过程是产生他们社会情绪能力（socialemotionalcompetence）的最初机制（Thompson，第12页共12页2006）。尤其是儿童生活的小环境提供充分的教与学的机会，同时这一社会活动也促进了个体友谊发展（Buysse，Goldman，West，
3、&Hollingsworth，2008）。因此，儿童社会情绪能力直接决定了他们未来家庭、学业和生活（Guralnick，2010；Odom，McConnell，&Brown，2008）。众多研究人员和学者正是考虑到儿童社会情绪能力的重要作用才进行了大量的社会情绪技巧的研究（Eisenberg，2006），尤其是针对行为危险和发展滞后的儿童（Brown，Odom，&McConnell，2008；Guralnick，2010）。本文从童年期社会情绪问题研究的缘起、理论观点以其表征水平的发展图景等方面回顾了此领域的研究。儿童社会情绪问题是童年期个体日常
4、问题中最为经常和重要的形式，对其解决能力的高低是衡量儿童个体认知适应性发展的良好指标。开展此类研究，有助于揭示儿童认知发展变化的实质和规律，对于提高儿童适应社会能力具有重要的理论价值和实践意义。一、儿童社会情绪问题研究的缘起在20世纪70年代之前，从事儿童社会情绪能力的研究就开始了（Collins，第12页共12页2002）。20世纪70年代以来，在毕生发展观（life-span）的影响下，个体认知适应的发展被看作是贯穿终生的过程。婴儿进入童年期以后，个体的认知不断发展，出现了一种特有的思维，具有适应性的发展变化，这种发展是与个体的认知任务紧密联系的。这一时期，个体由家庭文化的接受者转为校园文
5、化的学习者，生活领域也由
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