迁移,自主学习的奠基石

《迁移,自主学习的奠基石》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、迁移,自主学习的奠基石【摘要】教育家陶行知先生说过，“教学做合一。”“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”陶行知认为“好的先生不是教书，乃是教学生学。”所以“教学”的本质即“教学生学”，迁移就是教学生自主学习的一种有效方法。【关键词】学生学；迁移；四维度“教学生学”首先必须树立以学生为中心的观念，在教学活动中要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，强调学生对知识的主动发现、主动探究和主动建构。注重学生学习方法和能力的培养，让学生学会学习，具有自主学习的本领，即“授之以渔”以适应现代社会终身学习的需要。而小学阶段正是掌握各方面基础知识和基本方法的黄金时期，数

2、学更是一门实用性较强的基础学科，数学教师有责任也有义务去做学生的引导者，为学生将来更好地发展打好基础。因此，笔者认为教会学生知识的迁移非常有必要，更要讲究一定的方法和策略，下面从四个维度出发谈谈如何进行知识迁移：一、巧抓迁移的角度在教学中，应随时注意迁移的角度，并扮演好导演的角色，巧妙地抓住迁移的角度循序渐进地从中切入。只有从正确的角度出发，才能让学生在学习中学到真正的本领，掌握有效学习的方法。二、稳控迁移的难度数学思维方法是数学学科的精髓，是数学素养的重要内容之一。它是知识转化为能力的桥梁，是培养学生数学意识、形成思维的关键。培养学生思维的自主性、灵活性和创造性是

3、教师的责任，更是一种崇高的义务。小学生的思维方式和成人很不相同，特别是低年级的学生，他们的逻辑思维发展水平还很有限，需要教师的耐心引领和指导。因此，在平时的教学中，教师要控制好教学的“难度关”。同一类型的知识之间迁移要密切，要做到前后呼应。例如，在教学两位数除以一位数的时候，由于学生以前有了一位数除以一位数的学习经验，可以运用温故知新的方法来引导学生展开新课的学习。教学一开始，笔者先让学生计算几道表内除法，引发学生的内心需要，唤起他们对除法的记忆。复习完表内除法后，因教材没有直接进入两位数除以一位数的笔算环节，而是先出示了一道整十数除以一位数的口算题。笔者认为，教材

4、这样编排的目的就是要降低知识迁移的难度，在表内除法和两位数除以一位数的中间插一道足，拉一条平衡线，把这两端的知识自然地衔接起来，让学生学起来比较容易接受。这样的迁移既激发了学生学习的兴趣和积极性，又达到了课堂上所要求的探究活动的效果，可谓一举两得。知识迁移的时候不能“大跃进”，应多注意过渡的情节，合理铺设难度的阶梯。例如，同样是计算问题，在教学三位数乘一位数（三位数中间有0）的乘法时，笔者先出示