《沁园春·雪》教学设计2

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1、★精品文档★《沁园春·雪》教学设计2【学习目标】１、学习词的一般特点。２、学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。３、品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情赞美之情，体验革命领袖毛泽东的胸怀。【学习过程】一、整体感知播放配乐诗朗诵《沁园春·雪》，大家边听录音边跟着高声诵读。思考：１、课文形式上有什么特点？２、上下阕内容、语言表达上有什么异同？二、小组讨论１、哪些词要重读，哪些词之间要停顿？为什　　【学习目标】　　１、学习词的一般特点。　　２、学习诵读、鉴赏诗词的方法和技巧，了解本词写景、议论、抒情相结合的写法。　　３、品味词中所蕴含的诗人对大好河山热情赞美之情，

2、体验革命领袖毛泽东的胸怀。【学习过程】一、整体感知　　播放配乐诗朗诵《沁园春·雪》，大家边听录音边跟着高声诵读。　　思考：　　１、课文形式上有什么特点？　　２、上下阕内容、语言表达上有什么异同？二、小组讨论2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　１、哪些词要重读，哪些词之间要停顿？为什么？试举例说明。　　２、试介绍秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的主要业绩，并说说作者是如何评价他们的。　　３、读了课文，我们感受到的是作者怎样的情绪？三、小组交流四、拓展练习　　下面这首毛泽东的七言律诗是与《沁园春·雪》在同一时期写的，请结合课文并按要求解答问题。七律

3、·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。　　金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。　　１、《长征》与课文在内容、形式上有什么异同？　　２、诗中对偶句有哪些？　　３、诗中作者把“五岭”、“乌蒙”分别比做什么？突出体现了红军的什么精神？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★【相关链接】　　１、本词的写作背景、主要内容介绍：　　　　１９３５年１０月，红军长征胜利到达陕北，肩负抗日救国的伟大使命。１９３６年１月下旬，红军在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。２月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边一

4、个小山村袁家沟。在这里，毛泽东同志亲自视察地形，眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂前景，激qing满怀，写下了这首气吞山河的《沁园春·雪》。全词分上下两阕，上阕写景结合抒情，融情于景，描绘出瑰丽多姿、生机勃勃的北国风光，表达了对祖国大好河山热情赞颂和无限热爱之情；下阕议论结合抒情，寓情于议，在谈古论今之中，感情逐渐升华，最后推向高潮，突出中心。全词写景、抒情、议论紧密结合，以形象而精确的语言，赞美了祖国的壮丽河山，歌颂了无产阶级和人民群众，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为争取革命胜利，建立新中国而奋斗。　　２、有关这首词公开发展的背景：　　　　这首词作于抗日战争前夜，公开发表于

5、１９４５年８月。当时日本刚投降，抗日战争已结束，人民渴望和平，而蒋介石却在阴谋发动内战。中共代表人民意愿，于１９４５年８月２５日发表了《对目前时局的宣言》，号召全国人民“在和平民主团结的基础上实现全国的统一”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★。为了达到这个目的，毛泽东赴重庆和国民党谈判。在重庆遇到了柳亚子先生，柳亚子先生向毛泽东“索句”，毛主席就把这首《沁园春·雪》抄赠给他。第二天便发表在重庆的《新华日报》上。　　３、词的一般知识：　　　　词又称长短句。一首词的句子、字数、韵律、平仄都有固定的格式，这就是词谱。词人依照词谱填词。词谱的名称叫词牌，

6、如《浪淘沙》、《沁园春》等。词可以没有题目；如果有题目，写在词牌的下面。如这首词，“沁园春”是词牌，“雪”是题目。　　４、赏评摘要：　　　　此词的上阕虚实结合，其中“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这三句虚写，把读者带到了另一个境界中去。作者想像雪后初晴，红日与白雪相映照的情景，那意境才更加娇艳动人。这里，表面上是在写想像中的雪后美景，实际上是作者对革命光明前途的形象预见，表现了革命领袖高瞻远瞩的博大胸怀和乐观精神。　　５、有关“对偶”：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★　　　　对偶，就是用字数相等、结构相同或相似的语句表现意义相关或相对的内容的修

7、辞方法。古诗词中，律诗要求二三两联用对偶，有些词牌也规定某些句子要用对偶。《沁园春》要求上片第四、五句和第八、九句分别用四字对，下片与上片对应之处同样要用四字对。毛泽东的《沁园春‘雪》则有新突破，除上联第八、九旬用了四字对“山舞银蛇，原驰蜡象”外，在上下片分别运用了“八字对”：“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”。这些对偶句，气势磅礴，展示了无产阶级革命领袖的博大胸襟。　　６、有关诗