沁园春·雪——教学设计

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1、《沁园春·雪》教学设计洩湖初中宋海余一、教学目标（一）知识与能力⑴理解词中借景抒情、托物言志的表达手法；⑵掌握写景、议论、抒情相结合的写作技巧，感悟为表达而设景议论的思路；⑶懂得一些历史、地理和自然常识，强化比喻、对偶、似人、夸张、借代、互文修辞手法的运用。（二）过程与方法激发兴趣，引导进入自觉思考，合作探究，点拨归纳，迁移拓展。（三）情感态度与价值观使学生更加热爱祖国的大好河山，树立起正确的人生理想。二、重点、难点重点：明确词人的豪情壮志和抒发的情感难点：体会写景、议论、抒情相结合的表达手法三、教学过程（一）激兴导入同学们：是不是为作文写不出真情实感而困惑？唐代大诗人白居易在《新

2、乐府序》中已明确提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的创作理念，这明确告诉我们“要为表达而作文，不为作文而作文”。《沁园春·雪》毛泽东就给我们做出了典型的范例。这首词是遵义会议确立了毛泽东在全党的领导地位后，毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的原上视察地形时，借助北国美好的雪景风光，抒写自己热爱祖国的大好河山以重整山河的豪情壮志。（二）课堂探究⑴教师引领，引导进入4毛泽东作为新任的中国革命领导人，只有全国人民了解他、信任他，才能积极主动地与他一道。那么他面对北国壮丽的雪景风光，俯瞰大好河山，便挥笔泼墨，抒发自己怎样的情感？⑵学生朗读，探究感悟长城望：详写：山脉千里冰封万里雪飘总写：红装

3、看：北国雪景实写：黄河高原素裹虚写：抒发了对祖国山河的热爱之情评五个帝王1、肯定这些英雄人物的功绩、他们在历史上的巨大影响2、委婉指出短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多3、包含着后来居上的伟大气慨，革命英雄必将超过前人⑶师生互动，质疑答难①“千里、万里”，非人目所及→目光远大②“长城、黄河；东、南、西、北”→胸怀宽广③“山脉、高原”，本是静物→豪情满怀④“红装、素裹”，艳美多姿→热爱江山⑤“试比高”，借代表志→抱负宏大⑥“评古帝王”，远见卓识→文武兼备⑦“还看今朝”，重视人民→心系百姓⑧毛泽东是一个怎样的革命领导人⑷归纳小结，点拨指导在你心目中，一个能统帅全国人民的领袖应

4、具备怎样的条件？（三）本节总结4这是毛泽东诗词的代表作，所写景物雄浑壮丽，所抒胸怀博大宽广，为我们展现了一位顶天立地的巨人、一位指点江山激扬文字的词人，总观全词，无论是描写北国雪景，还是评价古代帝王，都没有忘记展示他内心的情感。（四）拓展延伸，开阔视野通过这首词的学习，你认为怎样才能写出真情实感的文章？千里写：总写：目光远大意境壮阔万里（五）板书设计写景《沁园春·雪》毛泽东胸怀宽广动静结合激情豪迈具体实景景：虚实相间分写：抱负宏大纵横交错想象虚景热爱河山承上启下过渡：总结上文，引起下文议论抒情才能卓越短于文治评价帝王评古：信心百倍还看今朝论今：风流人物【教学反思】本节课从写作角度入

5、手，结合高效课堂的理念，以掌握知识、培养能力、开发智力、提高素质为目标，切合学生学习、阅读的生活实际，创新地渗透历史、地理等自然知识，指导、点拨课文中运用的比喻、拟人、对偶、夸张、互文、借代等修辞手法，实现了形式灵活、内容丰富、激发兴趣、活跃思维、节时高效、事半功倍的教学境地；特别是在学生质疑答难中运用启发拓展之法，真正使读与写得到了有机结合，美中不足的是现代化教学手段欠缺。2016年10月44