《沁园春·长沙》教案5

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1、★精品文档★《沁园春·长沙》教案5高一语文教学备案之一　　  　　 沁园春·长沙　　　　　　毛泽东教学大目标：培养学生独立赏析现代诗歌的能力具体的目标：1、加强情感体验，体悟诗歌所抒发的情怀。2、培养学生用恰当的语气、语调和情感朗读诗歌。教学方法：活动体验法注意问题：让学生参与活动与体验。教学过程（）设计一、　　知识链接1．文体知识词，兴起于随唐，和乐而歌，始称“曲子”或“曲子词”，因句子长短不齐，故又称“长短句”如《稼轩长短句》，还有乐府之称，如《东坡乐府》。词的基本特点是：词有定格，句有定数，字有定声。词的标题是词的内容的集中体现；词牌是一首词的词调的名称，决定着词的字数、句数和平仄声韵。

2、词以字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。2．诗歌意象简单地说，诗歌意象中的“象”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★就是作者用以表情达意的载体（具体的事物）。3．写作背景1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后

3、作了此词。4．关于词牌“沁园春”东汉明帝有个女儿叫沁水公主，沁水公主有个园林，“沁园春”就是由此而得名。 二、课题导入历代文人笔下的秋或悲凉、或凄清，但一代伟人毛泽东笔下的秋却是一番生机勃勃的景象，面对勃勃秋色，喷射出的是如火的激情和远大的抱负。现在就让我们一同追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。三、诵读鉴赏  （一）整体感知，理清脉络先听课文录音再让学生带问题朗读全文2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★问题：1、词的上下两片各写什么内容  　　2、上片写到了哪些景物（意象），这些景物的特点是什么（用诗中的一句话概括），作者面对此情此景发出了什么样的

4、感慨。明确：1、上片写秋景，下片借景抒情，表达诗人广阔的胸襟和远大的抱负。  　　2、山、林、江、舸、鹰、鱼　　万类霜天竞自由（绚丽多姿，生机勃勃）　　问苍茫大地，谁主沉浮？脉络：   　　上片 交待时间、地点　　　　写绚丽多姿态，生机勃勃的秋景 　　 由景及叹，生发感慨——提出设问  　　下片  回忆青年时代的革命活动　　　　抒发自己的壮志情怀——巧妙作答 （二）深入分析，体悟揣摩上片：问题：1、前三句写得是什么内容？  　　2、所写景物是按照什么顺序来写得2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　各句在语言表达上有什么精到之处明确：1、交待了时间、地点

5、。  　　2、所写景物是按：远望——近观——仰视——俯瞰　　　　  　　远景——近景——高景——低景　　　　山上——江中——天空——水底　　　　  　　山、林—江、舸—鹰———鱼　　善用动词，增强了表现力。染——用拟人写法，写出秋色之深　　　　争——活现千帆竞发的热闹场面击——突现鹰的展翅奋发，搏击长空的强劲有力　　　　翔——体现了鱼游的自由轻快，像在天空中飞翔一样　　　　竞——是对前三个动词的高度概括。　　另外：　　　　遍——写出了红之广　　 透——写出了绿之浓注意：1、词的“一字领”的用法。  　　2、词的凝练的语言特点——有时会使某些语句出现省略、倒装等现象，如词的前三句。下片：1、文章

6、从哪几个方面写了回忆中有志青年们的革命活动？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★  　　2、后三句的作用是什么明确：1、正值青春年少，才华旺盛——年龄气质　　 　　革命意气风发，强劲有力——精神状态　　  　　评论国家大事，写激浊扬清文章　　——战斗行动　　 　　蔑视官僚军阀  　　2、后三句进一步强化了同学们意气风发，奋勇拼搏的形象。表现了青年人的奋发有为。注意：1、下片回答了“谁主沉浮”设问。  　　2、“到中流击水”句，初用“向中流击水”　　 　　差别：“向”表示有搏击浪涛的豪情壮志，而“到”，表示已经征服了滔滔江水，不仅能表现出有搏击浪涛的豪情壮

7、志，更能体现出确实征服了滔滔江水的英雄气概。四、体验交流：要求：反复诵读全文，体会作者的壮志豪情，并在此基础上组织小组交流，加强感受。五、品评鉴赏1、毛泽东的“独立寒秋”  柳宗元的“独钓寒江”　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。明确：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★后诗是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所写，表露了诗人与恶