《沁园春·长沙》教案

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1、《沁园春·长沙》教案【示范教案】沁园春·长沙毛泽东【教学目标】一、知识教育目标1.了解《沁园春长沙》的写作背景。2.了解词的发展简史。3.抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。二、能力培养目标1.训练学生诵读能力。2.着重训练学生抓准词中意象的能力。三、德育渗透目标1.培养对祖国大好河的真情的热爱。2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情。【重点、难点及解决办法】1.以乐景写哀,景中寓情,情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的,写的又是寒秋景物,却毫无过去一般

2、旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写河的壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河的感情。2.对比手法的运用。词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明,如“万红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江”与“激扬字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。3.极富表现力的语言。本词用语精当、形象、

3、极富表现力,如“万”字写出了之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。【解决办法】1.指导学生有感情地反复诵读。2.补充古诗(小说、戏剧)中学生能懂的例子作佐证。3.精讲必要的历史知识。【学生活动设计】1.外提前准备:注音,细读注解,反复读,完成预习作业。2.堂随教师诵读——美读——成诵。3.观看多媒体。4.自由讨论。【时安排】一时【教学步骤】一、明确目标1.内美读成诵。2.通过抓住主要意象把握内容大意。二、诵读背诵1.抽查学生朗读,教师点评。2.教师范读或放录音。3.全班诵读,背诵。

4、三、简要交代写作背景1.指导阅读词前说明字。2.对下阙有关内容的解说。这首词写于192年深秋,大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至192年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间,国内外发生了许多重大事,如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月,如历史群中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。“携百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”“恰同学少年……粪土当年万户侯”。在这一时期,毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平

5、民夜校、化书社和湖南自修大学,反对袁世凯称帝,领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会,为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。四、带着练习二,就“意象”问题作必要的点拨“意象”是意中之象,即融人了词人情思的形象。本词的上片描写了一幅湘江秋景图,通过寒秋、霜天(气候)、万(层林尽染)、湘江(碧透,百舸争流)、飞鹰,游鱼(万类竞自由)等意象,形象地表现了词人对国家命运的关注,对当时革命形势的深切感受。词用最凝炼的语言塑造形象,表达感情和思想。把握意象,可以从释句入手,释句

6、则应从理解字面意思入手,抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句分析,尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释,含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上,把握意象,还应联系自己的生活经验,凭着联想和想象,补充字面所没有或作者有意省略的细节,揣摩语句的言外之意,使之构成一个完整的画面并感受之,领略之,品味之。研究型拓展(多媒体字幕)1.把这首词和《舶沁园春雪》作比较,自选角度,写300至400字赏析短。2.把《沁园春长沙》和王安石的《桂枝香》作比较赏析。附1:桂枝香王安石登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去掉残

7、阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。念往昔,豪华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,漫嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。布置作业完成后练习四。附2:板书设计:万峥嵘岁月意象湘江看作者:“立”于“寒秋”忆同学少年战斗万类中流击水精神附3:参考资料周汝昌《词的欣赏》曹雄飞《诗歌鉴赏的要点和步骤》【背景资料】一、写作背景这首词作于192年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党

8、的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载:“毛先生泽东……去岁回湘养疴,曾于湘潭衡一带,从事农民运动……后为赵恒惕所知,谋置先生于死地。先生闻讯,间道

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