《沁园春·长沙》教案

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1、《沁园春·长沙》教案【示范教案】沁园春·长沙毛泽东【教学目标】一、知识教育目标1．了解《沁园春长沙》的写作背景。2．了解词的发展简史。3．抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。二、能力培养目标1．训练学生诵读能力。2．着重训练学生抓准词中意象的能力。三、德育渗透目标1．培养对祖国大好河的真情的热爱。2．感受革命前辈的博大情怀和革命壮志，珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。【重点、难点及解决办法】1．以乐景写哀，景中寓情，情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般

2、旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河的感情。2．对比手法的运用。词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江”与“激扬字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫（未在词中点明）是暗含的对比。3．极富表现力的语言。本词用语精当、形象、

3、极富表现力，如“万”字写出了之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。【解决办法】1．指导学生有感情地反复诵读。2．补充古诗（小说、戏剧）中学生能懂的例子作佐证。3．精讲必要的历史知识。【学生活动设计】1．外提前准备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。2．堂随教师诵读——美读——成诵。3．观看多媒体。4．自由讨论。【时安排】一时【教学步骤】一、明确目标1．内美读成诵。2．通过抓住主要意象把握内容大意。二、诵读背诵1．抽查学生朗读，教师点评。2．教师范读或放录音。3．全班诵读，背诵。

4、三、简要交代写作背景1．指导阅读词前说明字。2．对下阙有关内容的解说。这首词写于192年深秋，大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从1911年至192年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。“携百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”“恰同学少年……粪土当年万户侯”。在这一时期，毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，开办了平

5、民夜校、化书社和湖南自修大学，反对袁世凯称帝，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》，成立马克思主义研究会，为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。四、带着练习二，就“意象”问题作必要的点拨“意象”是意中之象，即融人了词人情思的形象。本词的上片描写了一幅湘江秋景图，通过寒秋、霜天（气候）、万（层林尽染）、湘江（碧透，百舸争流）、飞鹰，游鱼（万类竞自由）等意象，形象地表现了词人对国家命运的关注，对当时革命形势的深切感受。词用最凝炼的语言塑造形象，表达感情和思想。把握意象，可以从释句入手，释句

6、则应从理解字面意思入手，抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句分析，尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释，含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上，把握意象，还应联系自己的生活经验，凭着联想和想象，补充字面所没有或作者有意省略的细节，揣摩语句的言外之意，使之构成一个完整的画面并感受之，领略之，品味之。研究型拓展（多媒体字幕）1．把这首词和《舶沁园春雪》作比较，自选角度，写300至400字赏析短。2．把《沁园春长沙》和王安石的《桂枝香》作比较赏析。附1：桂枝香王安石登临送目，正故国晚秋，天气初肃。千里澄江似练，翠峰如簇。征帆去掉残

7、阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。念往昔，豪华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，漫嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。布置作业完成后练习四。附2：板书设计：万峥嵘岁月意象湘江看作者：“立”于“寒秋”忆同学少年战斗万类中流击水精神附3：参考资料周汝昌《词的欣赏》曹雄飞《诗歌鉴赏的要点和步骤》【背景资料】一、写作背景这首词作于192年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党

8、的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载：“毛先生泽东……去岁回湘养疴，曾于湘潭衡一带，从事农民运动……后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道