《水调歌头》教学设计3

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1、★精品文档★《水调歌头》教学设计3　　教学目标:    1.学会通过想象感悟古代诗词的意境。　　　　  　　   2.通过反复朗读体会情感。   教学重点: 学会通过想象感悟古代诗词的意境。 　　教学难点: 体会作品表达的人生哲理.   教学设想：   本教案以“课程标准”为指导，突出对了学生语文素质的培养。以“情景教学”作为指导的思想，通过善设、再现诗的意境来达到感染学生的目的。采用多媒体辅助教学，增强直观性和感染力，提高学生的学习兴趣，以此激发学生的想象和创造，把课堂延伸至课外，提高学生的语文素养。

2、 诗词的朗读和背诵是教学本课的关键。设计了几种新的朗诵方法和教学方法，体现了诗词教学的特点。让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★如：音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法。通过富有艺术感染力的朗读，使学生更深入地了解作品的思想内容，更能体会诗歌所表达的强烈真挚的情感，更能引起他们的共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。    本课安排一课时完成： 学习生字词，查作者相关资料等预习任务要求学生在课前

3、自学完成。   教学过程　　一、课前三分钟活动　　由一学生讲述童年趣事   二、前提测评　　找学生讲讲课前查找的有关作者的资料。多媒体展示简介作者生平 　　展示以下生字： 阙（què）  琼（qióng） 绮（qi） 胜（sheng）   苏轼（1037 － 1101 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。 其文汪洋恣肆，明白畅达，为

4、“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。   三、导学达标  （一）、导入： 一年一度的中秋节是中华民族重要的传统节日。历来被列为我国三大传统节日之一。同学们，你们家过中秋有什么习俗吗？古人过中秋喜欢吟诗赋文来抒发自己当时的感受，为我们后人留下许多优美诗篇。   （二）、初读课文　　呈现课题：>　　　　　　 　　   听配乐范读，学生小声跟读。   1、全班自由朗诵一遍. 注意字词的准确

5、读音，   2、划分朗读节奏2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　3、反复、朗读体会情感。　　4、展示朗读技巧，全班模仿配乐范读有感情大声跟读，注意语速、重音。   5、学生单人配乐朗读，教师点拔。   6、男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙。   （三）、了解写作此词的背景帮助理解作者的情感。   苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外， 苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。

6、  （四）、品味、赏析词的内容.  整体感悟： 　　1、展示思考题：笔下的月亮是何形象？诗人由月色的美好想到了什么？表现作者怎样的思想？ 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★　　2、听王菲演译这首词的MTV歌曲在歌中展现画面，   3、感染学生，引发无穷的想象   4、学生初步谈感想，鼓励个人独到的见解。   5、 重点赏析    1、 学生说说自己对这首词的理解，2、发挥想象描绘词的意境。（由学生用自己的话来讲述，3、教师点拨难解的字词或投影出来。） 4、 学生

7、思考、讨论、质疑以下问题：A、这首词中你有哪些问题需要解决的？  B、用自己的话说说作者心中的天宫是怎样的？他向往那美好的天宫吗？你认为作者是怎样想的,觉得天上好还是人间好？如果真有天宫的话，你愿乘风而去吗？为什么？   C、 这首词你最喜欢哪几句？为什么？ （欣赏名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。　　赏析：人间有离别的痛苦、团聚的欢欣，月亮也会阴藏晴出，这些事自古以来难以圆全。但原我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。 2016全新精品资料-全新公文范文-全

8、程指导写作–独家原创9/9★精品文档★人月无常，自古如此。这是人生无法克服的遗憾。既然这样，惟望各自珍重，希望从共赏美好的明月中得到人生慰藉，释却离怨。D、词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在?  ?上阕主要写什么？（写了什么景？） 上阕----望月（写景）下阕呢？ （抒发了什么感情？）下阕----怀人（抒情） ?上、下两者的联系何在？（借景抒情、情交　　融）　　　　　　 　　   （五）归纳小结，投影板书主题：这首词中饱含着深奥的人生哲