《梦游天姥吟留别》教学设计5

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1、★精品文档★《梦游天姥吟留别》教学设计5教学目的1、 领悟评价作者的思想感情。2、 认识李白诗歌的艺术特色。3、 了解唐代七言古诗的特点。教学重难点1、 初步体会李白浪漫主义创作方法的基本特点；2、 鉴赏”梦游”的仙境。教学时间：二课时教学方法：鉴赏、背诵、讨论教学步骤和过程：第一课时教学要点试读课文，初步理解课文字面上的意思，了解诗歌的脉络一、 课前引入1、 李白的故事李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为”诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。李

2、白是个有远大政治抱负的人，”安世济民”、”功成身退”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★是他一生的愿望。天宝元年 ，李白经友人吴筠的推荐，被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现”济苍生”、”安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才干。当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白”粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年 唐玄宗以”赐金还乡”为名，把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在

3、极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。天宝四年秋 ，他离家南下准备再游吴越时写下这首诗留赠给友人，借以排遗内心的悲愤，表现对黑暗现实的不满，对世俗权贵的蔑视，对理想世界的追求。2、 解题:“吟”本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，即乐府诗这的一种体裁。”留别”，是临行前留下这首诗向朋友话别的意思。所以整个题目的意思就是用梦游天姥的诗向朋友话别。梦游是借”别”表明自己的态度与意向是真。另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。旧诗分”古体”和”近体”，始于唐朝。唐人把当时

4、新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。《梦游天姥吟留别》、《茅屋为秋风所破歌》都是古体诗。二、 中国古代诗歌发展历史2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★1、 《诗经》和《离骚》2、 汉魏五言古诗3、 唐代诗歌概况4、 宋代诗歌概况三、 听读后再朗读课文，引导划分诗歌的节奏和纠正字音四、 课文学习1、 学生反复朗读课文，争取背诵2、 看注解，理解字面上的意思3、 讨论：诗歌的脉络是什么？（板书）4、 指名学生

5、复述课文大意。五、 小结和课后迁移训练1、 指名学生小结课文的内容；2、 结合教读提示，引导学生按照故事情节背诵课文。 第二课时教学要点鉴赏课文，背诵全诗一、课前引入二、课文分析:海　　 客谈  瀛洲，　　烟涛微茫　　信  难  求；航海归来的人谈到海中仙山瀛洲，烟波浩渺实在难以寻求；三山: 蓬莱、方丈、瀛洲，古代传说中东海中的三座仙山。越人 语  天姥，　　云霞明  灭 或  可  睹。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★越地人  谈到天姥山，  云霞忽明

6、忽暗  有时能够目睹。天姥见注分析: 一难求，一可见，梦游有现实基础。天姥  连天　　向天横， 势  拔  五岳  掩　　赤城。天姥山直插云霄遮断天空，  山势高过五岳，遮蔽了赤城。五岳: 东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山 、南岳衡山天台一万八千丈，　　  对此欲倒　　 东南倾。那高达一万八千丈的天台山，对它象要拜倒，向东南方向倾斜。分析: 以附近极高的天台山相比，更见天姥山的气势不凡。第一自然段: 写天姥山的位置和地势。我欲因  之　　 梦吴越，　　一夜　　飞度镜湖月。我想依据越人的介绍，

7、梦游吴越， 一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。分析: 开始梦游。湖  月  照  我  影，  送我至剡溪。湖光月色照着我的身影，送我到美丽的剡溪。谢公宿处　　 今  尚在，渌水  荡漾  清猿啼。谢灵运  2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★住过的地方现今还在，清清的溪水荡漾，猿猴的啼声凄清。分析: 山间水，山中猿。脚　　著  谢公　　 屐， 身  登  青云梯。我脚上穿着谢灵运木屐，身子登上直入云霄的山路。半壁　　 见　　海　　日，空中闻　　天鸡。半山腰就看

8、到从海上升起的太阳 ，还听到空中天鸡的鸣啼。分析: 半山见闻。千岩万转  路不定，　　迷花　　倚石　　忽已暝。山岩重叠，不知道拐了多少弯，我迷恋着花，依倚着石，不觉天色已经晚了。千岩: 重叠的山岩。万转: 山路弯曲不断。不定: 没有定向。分析: 山花迷人。熊咆　　 龙吟　　　　 殷岩泉，熊在怒吼，龙在长吟，像雷鸣般的声音，震响在岩石和泉水中间。殷: 雷声，此处用作动词，作”震动”讲。栗深林兮惊层巅。使深林战栗，使层巅震惊。栗:颤抖，使动用法。惊: 震惊，使动用法。层巅: 重叠的山顶