《安塞腰鼓》教学设计2

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1、★精品文档★《安塞腰鼓》教学设计2教学目的l．感受安塞腰鼓的雄浑气势。2．理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3．学习朗读课文，理解文章内容。4．理解文中一些句子的深刻含义。重点、难点重点：（1）朗读课文，理解文章内容。（2）感受安塞腰鼓的雄浑气势。难点：（1）理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。（2）理解文中一些句子的深刻含义。教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1．联系上下文，体会下列词语的意思：（l）忘情：不能节制自己的感情。（2）狂舞：纵情的跳舞。（3）闪射：闪耀，放出（光芒）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1

2、2/12★精品文档★（4）火烈：像火一样热烈。（5）亢奋（kang ：极度兴奋。（6）晦暗（hui ：昏暗，不明显。（7）羁绊（ji）：缠住了不能脱身，束缚。（8）碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。（9）搏击：奋力斗争和冲击。（10）烧灼（zhuo）：烧、烫，使受伤。（11）奔突：横冲直撞；奔驰。（12）辐射（fu）：从中心向各个方向沿着直线伸展出去。（13）翻飞：上下或内外交换位置。（14）淋漓（lin li ：①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。二、导人大家在电视节目上看过陕西安塞地区的腰鼓吗？我想大家一定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞蹈所深深打动。今天我们一

3、起来学习刘成章写的安塞腰鼓，看看作家对安塞腰鼓是怎样欣赏、体会的。三、正课1．朗读课文（或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★读均可）2．提问：给课文分段归纳段意。讨论并归纳：按表演前、表演中、表演后分三段。第一段：从开头到“似乎从来不曾响过”。第二段：从“但是”到“成了茫茫一片”。第三段：从“当它冥然而止的时候”到完。3．提问：第二段可以分成几层？讨论并归纳：分成4层。第一层：从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。第二层：从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆

4、的阵痛的发生和排解”。写安塞腰鼓的响声给人的感受。第三层：从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土层啊”。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。4．提问：文章怎样写表演前的情况？讨论并归纳：从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写：是蓝腾腾的后生。从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。从2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★腰鼓写：是呆呆的、不曾响。5．提问：这样写有什么好处？讨论并归纳：为下文写腰鼓表演蓄势。6．提问：作者与安塞腰鼓的舞姿有什么特点？讨论并归纳：壮阔、豪放、火烈。7提问：作者是怎样写的？讨论并归纳：先

5、用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。8提问：这样写有什么好处？讨论并归纳：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。9．提问：“这腰鼓”这一段用了那些反义词？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★讨论并归纳：空气（冰冷一燥热），阳光（恬静一飞溅），世界（困倦一亢奋）10．提问：运用反

6、义词写有什么好处？讨论并归纳：用反义词对比强烈，写出安塞腰鼓的特点。11．提问：如果说上面是实写，那么，“使人想起”三段是什么写？讨论并归纳：虚写。12．提问：用虚写有什么好处？讨论并归纳：用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。13．提问：作者联想到什么？讨论并归纳：联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。14提问：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话怎么理解？讨论并归纳：这里写出了陕北高原人们的性格特征，是粗矿、豪迈、开放的。四、小结文章描写安塞腰鼓的特点：壮阔、豪放、火烈。先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿。然后用

7、虚写，通过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感受写2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创12/12★精品文档★出了陕北人们的性格特征。五、作业1．完成课后练习一。2选用课时作业优化设计。第一课时作业优化设计（－）给下面的词配上一个同义词。忘情（）闪射（）火烈（）亢奋（）晦暗（）羁绊（）搏击（）辐射（）（二）境空。1．骤雨一样，是；旋风一样，是；乱蛙一样，是；火花一样，是；斗虎一样，2这腰鼓，使冰冷的空气立即变得。了，使恬静的阳光立即变得、了，使困倦的世界立即变得、了。3．容不得，容不得，容不得是了，了，了的那么一股劲。第二课