大学英语有效教学探索之提问篇

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1、大学英语有效教学探索之提问篇[摘要]提问是有效教学的核心和教师必备的技能之一。课堂提问包括教师向学生提问和学生向教师提问，这篇文章介绍了一些方法鼓励学生敢于提问，和一些技巧让教师变得善于提问，促进学生参与和积极学习，发挥教师的引导作用。[关键词]有效教学；提问技巧；敢于提问；善于提问一、引言二、研究问题提问包括教师向学生提问，学生向教师提问以及学生向学生提问，这几组关系同等重要。这篇文章将讨论如何使学生敢提问和如何使教师善于提问。三、为什么是这两个研究问题四、如何让学生敢提问（一）鼓励学生有质疑精神教师要鼓

2、励学生敢于质疑，培养自己的独立意识和问题意识。正如爱因斯坦所说，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许是一个数学或实验上技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力而且标志着科学的真正进步。”（二）教师卸下心理负担有研究者认为，教师的心理负担是阻碍教师鼓励学生提问的因素。教师的心理负担有三种：一是怕误事。有的教师觉得让学生自己提问题太浪费时间影响教学进度。二是怕冷场。教师担心让学生提问题，时间多花在学生读书，思考上，气氛上不来，课堂显得沉闷。三是怕难

3、堪。有的教师课堂上不积极鼓励学生大胆发问，怕的是有些来自学生的问题一时回答不上来，在学生面前下不来台，显得难堪。正所谓磨刀不误砍柴工，学生提问是学生学习活动的重要形式之一，积极地学习往往以问题开始。教学不仅仅是为了完成教学进度表上的教学任务，教师可调整自己一节课中讲授的时间，规划好，留出让学生提问的时间，有了学生的参与才有有效地完成教学任务，实现教学目标。热热闹闹的一节课是否就比比较安静的一节课有效，有力量？答案应该是不一定的。提问的目的是引起学生的学习动机，兴趣和思考，帮助学生带着问题去观察和理解语言（如

4、去听或读），通过回答问题把他们心中的理解和思考说出来。在听或读或思考的时候，虽然课堂气氛沉闷了，但学生是在积极地学习，有效地学习。至于难堪，则是教师对自身的定位。教师不是无所不知，无所不能的权威，教师是合作者，引导者，鼓励者，如果答错了或者不知道，教师可以大大方方地说“不知道，我回去查一下资料。”学生不但不会瞧不起这位老师，反而和老师更亲近了。（三）创造自由平等包容的课堂氛围课堂氛围对激励学生提问有着重要意义。老师应该是学生可信赖的朋友，互相坦率相待。比如，如果有学生说：“老师，你好像发音不太清楚，说话声音

5、小，后排听不清楚。”教师切忌生气发火，而应尽力改善，因为学生信任你爱你才会这么说。其