《坐井观天》第二课时教学设计之一

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1、★精品文档★《坐井观天》第二课时教学设计之一《坐井观天》第二课时教学设计之一洪艳琴　　　　教学目标：　　　1、通过学习课文4—7段，学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。　　　2、能分角色读课文。　　教学过程：　　一、复习导入　　　1、猜字谜：水边几张口……（沿）　　　　　　　　二只小耳朵……（际）　　　2、贴一贴　　　　上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。　　　3、青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。　　二、听录音，了解大意，启发读课文　　　1、学生看动画。

2、　　　2、指名回答：它们在争论什么？（对天有多大这个问题争论不休。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　　3、理清两者观点：从它们的争论中，你听懂了什么？　　　（1）指名回答并投影。　　　（2）初读两个观点。听了它们的对话，我们知道了青蛙认为——小鸟认为—　　　（3）请小朋友们认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。　　三、汇报成果并讲解　　　1、找到与两者观点相关的句子。　　　＜1＞指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”　　　　（1）你从

3、哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？　　　　（2）请小朋友们读一读这句话，想一想，你读懂了什么？　　　　　①青蛙认为天只有井口那么大。　　　　　②青蛙认为小鸟在说大话。　　　　（3）理解“大话”。　　　　　①“说大话”是什么意思？（吹牛）　　　　　②青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）　　　　　　指名回答后齐读小鸟的话。　　　　　③2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★它为什么认为小鸟在说大话？（它认为天只有井口那么大。）　　　　　　对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞——那么远

4、吗？　　　　　④你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）　　　　（4）理解“那么远”。　　　　　①“那么远”是多远啊？（一百多里）　　　　　②理解“一百多里”：“一百多里”是多远啊？（很远很远。）　　　　　　是啊，从我们学校到火车东站只有半里路，“一百多里”有两百个这么远呢！　　　　（5）井口有多大？　　　　　　学生用手比一比，学生感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）　　　　（6）你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？　　　　　　自由读——指名读——齐读　　　＜2＞投影：（小鸟）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”　　　　（1）

5、你是从哪里知道小鸟认为天无边无际的？　　　　（2）请你读一读小鸟的这句话，你读懂了什么？　　　　　①小鸟认为天是“无边无际”的。　　　　　　a、“无边无际”有多大?（大得没有边。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　　　　　b、什么也可以说是“无边无际”的?　　　　　　c、小鸟为什么会这么说呢？请我们大家一起来做做小鸟，你看到了什么？（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海……）　　　　　　d、说话训练：小鸟飞过哪些地方？看到了什么？　　　　　　e、指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？

6、　　　　　　　　自由读——指名读——齐读　　　　　　f、你觉得小鸟怎样：小鸟见多识广。　　　　　　　　在板贴上板书：见多识广。　　　2、引读第三次对话，抓住两个“笑”　　　＜1＞学习第六段：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”　　　　（1）听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？　　　　（2）可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？　　　　　　　因为它认为自己——不会弄错的。　　　　（3）投影：我不会弄错的。　　　　　①小黑板：我（）不会弄错的。　　　　　　　　　　（）里能填什么词？　　　　　②你觉得青蛙怎么样？（肯定自己是对的。）把自以为是的

7、语气读出来。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★　　　　　③朗读“我不会弄错的。”　　　　（4）它为什么这么肯定自己不会弄错的？　　　　　①指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”　　　　　②青蛙有没有说错？我们来做个实验。　　　　　　ａ、请学生用圆纸筒看天花板。　　　　　　ｂ、你看到了什么？　　　　　　ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？　　　　　　ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是—