《坐井观天》第一课时教学设计之一

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1、★精品文档★《坐井观天》第一课时教学设计之一《坐井观天》第一课时教学设计之一海盐县向阳小学周建英　　　　一、教学模式研究：　　1、名称：小学语文“尝试发现”模式。　　2、主要特点：尝试发现。　　3、主要流程：　　　　主动尝试　→　各种比较　→　求异发现　→　巩固深化　　4、操作要点：　　学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。　　老师：引导、评价、鼓励、学法指导。　　5、培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。　　二、教材简析：　　《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说

2、天很大，青蛙坐在井底，说天很小。说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。　　三、教学要求：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。　　2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。　　3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。　　4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。　　5、分角色朗读课文。　　四、重

3、点、难点：　　读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。　　五、教具：多媒体课件。　　六、教时：2教时　　教学要点：　　1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。　　2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。　　教学过程：　　课前谈话：　　1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）

4、　　3、那么，你看到的天有多大呀？　　4、小青蛙为什么会这样说呢？　　一、看图引疑，揭示学法要求。　　1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事——《坐井观天》。击出课题，并释题意。　　2、看图引疑：　　①（出示插图）让学生说说看到了什么？（随机引导，抓住“落”字和“停”字比较，理解“井沿”）　　②仔细观察青蛙和小鸟的神态，你想知道什么？（设想学生可能会提：青蛙和小鸟为了一件什么事争论？）　　3、欣赏课文释疑：　　边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事？　　4、引出学法要求：　　今天这节课，我们就来动动

5、小脑筋，读读书，自己提提问题，讨论问题，比比谁最聪明。　　二、研读课文，初步体会寓意。　　㈠尝试学习，研读2~4自然段。　　1、尝试学文。自由读文，边读边想，在不懂的地方打上“？”。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★　　2、质疑问难：（估计学生提出的疑难词句有：“天不过井口那　　么大”、“说大话”；当学生提到“说大话”不理解时，随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。）　　3、思考难点，发现问题。　　思维训练点⑴：围绕“说大话”讨论。估计有以下问题：　　①什么叫说大话？　　②青

6、蛙认为谁说大话？（找找，读读第四自然段）。　　③青蛙认为小鸟说了什么大话？　　④为什么青蛙认为小鸟说大话呢？　　（读议“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）　　⑤小朋友认为小鸟在说大话吗？　　4、比较体会，解决问题。　　借助情境，动画演示。小鸟漫游，它飞过田野，飞过大海……让学生体会到小鸟见多识广，说的不是大话，而是实话。　　5、引读2~4自然段。　　6、小结学法：抓住重点词语，自己提出问题，看看读读想想，　　自己解决问题。　　㈡迁移学法，研读5-7自然段。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创

7、6/6★精品文档★　　1、读后思疑，学句质疑。快速轻声读5-7自然段，出示以下　　句子，比较、提问。　　2、引导讨论，解决问题：　　思维训练点⑵：是谁弄错了。（估计有以下问题）：　　①为什么小鸟说青蛙弄错了？（读议：无边边际）　　②青蛙笑什么？为什么青蛙认为自己不会弄错的？　　体验：用纸圈成筒当作井让学生看天花板，使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟，坐在井里看天，都只能看见井口那么大。　　③你们认为到底是谁错了？错在哪儿？　　④假如你是小鸟，你怎

8、么劝青蛙？（想象说话）　　⑤读第七自然段，思考小鸟笑什么？（抓住重音“也”字）　　为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样？　　3、学句质疑。　　思维训练点⑶：为什么要跳出井口看一看？　　①齐读“你跳出井口看一看吧”。　　读了这一句话，你们有什么问题要提？　　为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢？　　②讨论解疑。2016全