《土地的誓言》教学设计4_1

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1、★精品文档★《土地的誓言》教学设计4教学目标：知识目标：1、揣摩、欣赏精彩段落和语句  　　2、　　体会作者强烈的思想感情能力目标：1、有感情地朗读课文 　　２、　　培养学生利用网络获取知识的能力德育目标：培养学生对土地、对祖国的热爱之情。教学重点：有感情的朗读课文教学难点：揣摩、欣赏精彩段落和语句教学仪器与媒体：投影仪、计算机、录音机等。教学方法：整体感悟与体验教学过程：３、　　情境导入４、　　导语：教师播放歌曲《松花江上》，让学生感受歌中的情感，说说自己的感受，创设情境。九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着祖国东北大地的时候，无数的

2、东北同胞被迫背井离乡，远离故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？今天，我们就来感受一下东北同胞当时的心情。５、　　学生上网检索有关背景和作者的资料６、　　整体感知７、　　范读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★８、　　学生自读９、　　品读精彩语句１０、   　　学生朗读并互相评价：学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想感情。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）１１、   　　教师抛出两个问题，激发学生的自主学习欲望与热情：问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的情感？深情地朗读这些句子并谈

3、谈你的理解和体会。问题二：作者是运用了哪些手段把自己对故乡的这种感情表达出来的？请举例说明。１２、   　　学生精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，明确：问题一：我心里怀着炽痛的热爱、我无时无刻不听见。。。。。。我无时无刻不听见它召唤我回去。我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑。问题二：运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候，。。。。。。怪诞的狂风”；“当我想起故乡的时候，……喷涌着血液一样”；在春天，……多么丰饶”等句子。）人称的恰当运用

4、。（先用第三人称“她”而不用“它”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★，隐含将土地比作“母亲”的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称“你”，直接倾诉对故土的感情，显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果。）１３、   　　揣摩特殊词语的用法（1）“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”（2）请再看这样一个句子“在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。”作者为什么不用“飘荡着我的欢笑，回响

5、着我的欢笑”之类的词语呢？（3）学生讨论后学法总结指导：这两个词语的运用都逾越了常规。对于这些特殊的用法，应从以下两方面求解：１４、   　　明确该词的本意；１５、   　　分析该词所处的语境。最后在本意和语境间可以发现词语的具体确切含义。四、扩展思考同学们你们在现实生活中是怎样表达对祖国的热爱的呢？五、布置作业（播放《松花江上》）1、“九一八真的成为历史了吗？”以此为题写一篇小作文。（可以网上检索有关资料）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★2、写一首同名诗歌--------《土地的誓言》。抒发自己

6、对土地的感情。 2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4