《土地的誓言 》教学设计

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1、土地的誓言教学设计兵团建工师四中潘佳教材分析《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写于1941年九一八事变十周年的一篇抒情散文，抒发了作者对沦亡国土的强烈思念之情。由于学生均没有课文中所写的那种故土沦丧、四处流浪的经历和体验，所以在教学过程中，首先要想方设法创设情境，引起联想，唤起共鸣，为理解课文创造必要的条件。教学目标知识目标　　1．积累词语。　　2．了解作者及文章的创作背景。　　3．感知课文内容，把握作者的思想情感。能力目标　　1．有感情地朗读课文，从字里行间，体会作者的思想感情。情感教育价值观　　培养、

2、强化学生的爱国情怀。教学重点1、有感情地朗读课文，感知课文内容，领悟并学习作者强烈的爱国主义精神。教学难点1、揣摩、品味本文富有表现力的语言。理解题目——土地的誓言。教学方法　　1、听读、朗读法。本文是一篇抒情散文，充溢着饱满深沉的爱国热情，作者把“九一八”事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，字字有意，句句含情。在听读与朗读中，体味作者炽痛的家园情、故国情。在教学中应采用多种形式朗读课文，如：配乐朗读、学生练读、齐读等，在反复朗读中，体味作者炽痛的家园情。　　2、情境法。由于年龄所

3、限，七年级的孩子没有家国之痛、民族之恨的经历与体验。创设情境，播放歌曲《松花江上》，并且补充展示“九一八”事变给东北民众带来的深重灾难。　　3、美点寻踪法。让学生真正动起来，主动进入作品的世界，尽情赏析文章的美，真正成为鉴赏主体。教具准备　　制作多媒体课件。课时安排　　1课时教学过程一、深情导入，营造氛围。1、播放《松花江上》这首歌曲，由歌词中流露出来的对东北平原的热爱之情导入课文。2、介绍作者端木蕻良。二、检查预习。学生轮流认读生字、生词，全班齐读，强化记忆。三、听读课文，述说感受。播放课文配乐朗诵的

4、音频，学生听读，听读时注意朗诵者朗读时的语气、语速和重音，然后用一句话说说听读后的感受。（学生听读，然后谈谈听读后的感受）四、朗读课文，整体感受。请同学们速读课文，并从文中找出描写故乡景物的语句，思考：令作者日夜思念的故乡，到底是怎样一方土地呢？建议用“这是一方的土地，表现在”的句式来回答，以此把握作者故土的特征。（学生速读课文，边读边勾画，然后举手回答，谈谈自己的理解。教师认真聆听学生的发言，鼓励学生说出自己看法。）五、细读课文，感受情感1、作者的故土如此美丽动人，在这片土地上，留下了作者无数的脚印，

5、哪些语言再现了他在这片土地上生活的情景呢？（学生找出相关的语句，并读出来。教师点拨，指导朗读，力求读出作者回忆故土生活场景时的自豪、欢欣、豪迈的语气来。学生试读，竞读。最后推举班里的朗读能手为大家再读一遍，感受作者对故土的热爱之情。）2、既然这片土地如此美丽，作者为什么回不去呢？（播放“九一八”事变相关资料以及课文的写作背景。指名一位同学朗读背景资料，感受东北人民流离失所、无家可归的家国仇恨。）六、再读誓言，深化主旨作者的家乡如此美丽、丰饶，令人难忘，不能割舍。可是现在，土地上却充满着蹂躏，充满着掠夺，

6、多少人背井离乡，多少人妻离子散！面对这多灾多难的家园，作者表达了怎样的誓言？誓言中表达了哪些决心？（学生找出作者的誓言，分析誓言部分所表现的决心。全班大声齐读誓言部分。在此基础上，理解课文的标题——土地的誓言。这实际上是作者对自己深爱的土地所发出的誓言。）七、课堂小结现在，“九一八”事变已过去半个多世纪了。黑暗已经过去，端木蕻良的誓言已经实现！中华民族正走向伟大复兴，任重道远！祖国的腾飞需要在座每一位同学的努力和拼搏！最后，把梁启超先生《少年中国说》中部分语句送给同学们，愿大家铭记于心。（播放《中国少年

7、说》选段，全班齐读。）作业设计1、学唱歌曲《松花江上》，进一步领会文中蕴含的思想感情。2、积累表现爱国之情的诗句。板书设计土地的誓言端木蕻良美丽富饶解放土充满生机地自由回归誓言神奇令人神往……奋斗