《十里长街送总理》教学设计_4

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1、★精品文档★《十里长街送总理》教学设计　　　　《十里长街送总理》教学设计之四佛山市建设小学李亚娜　　　　教学要求：　　１．了解首都人民送别周恩来总理灵车的感人场面，激发学生热爱周总理的思想感情，加深对周总理的爱戴和怀念。　　２．学习从课文的内容中体会表达的思想。　　３．学习本课生字新词，练习用“慈祥”、“不约而同”造句。　　４．有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学重点：　　理解重点词句；从课文内容中体会思想。　　教学难点：　　引导学生理解首都人民对总理的怀念之情。（使学生的情感与首都人民当时的情感同渠而流，达到以情悟文的境界。）　　教学方法：情境教学法。　　教学时数：两课

2、时。　　教学准备：　　１．总理遗像及装饰物。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★　　２．自制《十里长街送总理》电脑软件。　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要点：　　１．揭示课题。（抓“长”、“送”两个字眼）　　２．师生共同交流对周总理的认识。　　３．联系课题简介背景。（教师诵读“长”、“送”的有关句子）　　４．读懂课文。（自学生字词，初步了解课文内容）　　５．概括主要内容。（借助课题）　　６．默读全文，理清思路。　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学要点：　　１．深入理会课文内容，体会人民对总理的爱戴、崇敬、怀念

3、之情。　　２．有感情地朗读课文。　　课前准备：　　黑板中上部张贴总理遗像，佩上黑纱，缀上松枝白花，贴上挽联。（据内容创设深切悼念周总理的教学环境。）　　板书：　　　　　　　　等灵车　　　　　　　　　　　　　望灵车2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★　　　　　　　　　　　　　送灵车　　教学过程：　　一．渲染气氛，引入情境。　　1．语言描述，音响渲染。　　播放阵阵狂风的录音。　　师述：同学们，请听，狂风在呼啸，在长吟，它扫过大地，卷过长空，摇撼着树木，抖动着电线，为一颗伟大的心脏停止了跳动而发出一阵阵悲戚的呜咽声。现在就让我们随着刺

4、骨的寒风，走进长安街，看看首都人民是怎样送别敬爱的周总理的。　　２．播放录像，再现情境。（有画面，有哀乐，有朗诵）　　３．引导表达观后之情，进行语言训练。　　　　看了这场____________________的送别，我的心____________________。　　二．导读“等灵车”片段。　　1．师：对，这是一场感人肺腑的送别，来到长安街，我们首先　　　看到的是：（出句子）　　　　长安街两旁挤满了男女老少，路那样长，人那样多，向东（　　　　　　），向西（　　　　）。　　　　（1）口头填空、诵读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品

5、文档★　　　　（2）这句话是围绕哪两个字写的？（人多）　　　　（3）哪些词说明人多？划一划，说一说。　　　　（两旁、挤满、男女老少、望不到头、望不到尾）（“两旁挤满”说明队伍密。“望不到头，望不到尾”说明队伍长。）　　　　（4）想象着长达十里的长安街上挤满了数百万群众的情境，诵读这句话。　　2．图画再现情境，观察思考结合。　　　①过渡语：人如此密，队伍如此长，可见悼念总理的人是很多的。让我们再把镜头向前推近。（出图）　　　②在悼念的人群中，我们看到的是一张张什么样的脸？（帮助移情并积累词汇。）　　　③再仔细观察：（图下出句子。）　　　　人们臂上都_____________

6、______，胸前都___________________，眼睛都___________________。　　　④去掉三个“都”读一读，比一比，说说三个“都”强调了什么？（所有的人装束一样，动作一样，怀念总理的沉痛心情一样。）　　　⑤以沉痛怀念之情来读这句。　　３．理解词语，利用图画，想象情境，发展语言。　　①师：人群中有这样一位老奶奶。（出示老奶奶特写图和相关句子。）读句子。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★　　　　一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，（）等待着。　　　②想象情境，在语言环境中理解“焦急”。

7、　　　　师：在刺骨的寒风中，在拥挤的人群中，老奶奶焦急地等待着，我们仿佛听见老奶奶在说什么？　　　③想象情境，在语言环境中理解“耐心”。身旁的人见老奶奶年迈体弱，劝她回去休息，奶奶会坚决地说什么呢？　　　④师：对，这就叫做“焦急而又耐心地等待”。（板书：焦急，耐心）　　4．自读品味。　　①过渡语：焦急而又耐心地等待的不仅仅有老人，还有青年和儿童，他们都像老奶奶那样盼望早点看到周总理的灵车。　　②出句子，指名读。　　　　一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望着。一群泪痕满面的红领巾，相