《十里长街送总理》教学设计

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1、★精品文档★《十里长街送总理》教学设计《十里长街送总理》教学设计　　陈婉君　　教学目标:　　有感情地朗读课文。　　了解首都人民送别周总理灵车时的感人场面,激发学生对总理的崇敬、爱戴之情。　　教学重点:　　从课文内容中体会思想感情。　　领悟作者的写作方法。　　教学准备:　　学生准备:观看电影《周恩来》,搜集有关周恩来的资料。　　教师准备:录像资料、哀婉的音乐磁带、制造课件。　　教学过程:　　一、 导入:同学们你们认识周恩来总理吗?你敬爱周总理吗?为什么?　　二、 朗诵诗歌激发学生对总理敬爱之情。　　三、 播放课件2,,全体起立敬礼。引出课题,齐读课题。　　四、 提问:同学们,你们现在心里有什么

2、感受呢?　　五、 师说:全国人民都一样伤心,我们一起感受一下首都人民自发送别周总理的场面。　　六、 理清文章脉络。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　1、 默读课文,请回答:课文是按什么顺序,描写了一件什么事情?{从而导出:等灵车--望灵车--追灵车}　　七、 学习第一部分”等灵车”。　　1、 自由朗读等灵车部分,并思考:　　 课文第一段中,你认为哪几句话说明人多?　　 这几句话中哪几个词语最能写出人多的呢?　　 先自已试读句子--个人读--同学评价--全班感情朗读。　　2、 四人小组合作:小组齐读等灵车部分--找出你认为能充分表现首都人民爱戴总理

3、的句子--圈出重点词语--品昧句子要表达的思想感情--感情朗读句子。　　3、 师生合作分析、品昧重点句子:　　 人们臂上都缠着黑纱,胸前都佩着白花,眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。　　师提问:这句话里有什么特点呢?那么这个”都”字有什么作用?请你们把”都”去掉,再读读句子,对比一下看有什么区别?　　品读句子:这个环节按”试读--评读--范读--再读”的顺序进行指导。　　 一位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖背靠着一棵洋槐树,焦急又耐心地等待着。　　师提问:描写老奶奶神情的词语是什么?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　这两个词语是反义词,用在这

4、里不矛盾吗?老奶奶为什么焦急?老奶奶又为什么耐心等待?　　引出:这”焦急”和”耐心”都能很好的表现对总理的爱戴,把两者结合起来就更能真切地表达出老奶奶对周总理的真挚的爱戴之情。　　品读句子:　　4、 小结:同学们,人们对周总理有着真挚的爱戴之情,想见周总理灵车的心情是急切的。请同学们带着崇敬、爱戴的感情把第一段读一读,试着把最后一句话中人们急切等待的心情读出来。　　八、 总结:同学们,人们等灵车人之多,心情之焦急,这些都表现了人们对总理的爱,当灵车开来时又会出现一个怎样的场面呢?下一节我们再来学习。　　板书设计:　　十里长街送总理　　等灵车　　人多　　　　爱戴总理　　送灵　　追灵车　　备注:

5、朗诵内容。　　岁月和风雨　　可以洗去我们很多的记忆　　历史的车轮2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★　　可以磨掉我们很多的往事　　但是,我们永远也不会忘记这一天--1976年1月8日,一颗巨星陨落了,一颗伟大的心脏停止了跳动,他,就是我们最敬爱的总理--周恩来。 　　　　教学反思:　　优点: 本节课的教学过程能够较好地完成,周总理真正地活在同学的心中了,也产生了首都人民一样的心样,一样的心情沉痛,一样的不舍得总理走。激发学生对总理的崇敬、爱戴之情的目的达到了。　　缺点:学生的主体性还未充分的体现出来,在处理课文的情与理的交融方面还未达到很好的效果。教师

6、的普通话水平还有待努力。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4